梦游天姥吟留别教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《梦游天姥吟留别》 教学目标： 1、体悟诗人的思想感情。 2、理解诗歌的浪漫主义特色。 教学重点：（ 1）鉴赏“梦游”的意境，锻炼想象与语言表达能力。 (2) 领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感。 难点：引导学生理解“梦游天姥”与诗歌主题之间的联系，深刻 把握诗歌主题。 一、激趣导入：（由以下几句李白的诗串接导入）素有 “一飞冲 天，一鸣惊人 ”之志的诗仙李白，盼望有一天能由 “布衣 ”而 “卿 相 ”，尽管仕途不得意，但在诗坛他有许多经典语录，下面考验 一下同学们，看谁能接得住。 “天生我才必有用， 千金散尽还复来 ” “只要功夫深， 铁杵磨成针 ” 后宫佳丽三千人，三千宠爱集一身 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 ” 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 危楼高百尺手可摘星辰 学习必备 欢迎下载 今天我们就来学习李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。 （展 示学习目标） 二、解 题 梦游 ：说明内容的虚实。 天姥 ：所梦内容。 吟 ：古体诗的一种形 式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句 节奏的多变。 留别：说明本诗写作目的。 （欣赏天姥山风光） 三、写作背景简介 唐玄宗天宝元年（ 742 年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来 到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他 看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠 臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多 便被“赐金放还”。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后， 与杜甫、高适游山东，在兖 (Y ǎn)州话别，准备南游吴越，临行 作本诗，借以表白心情。 四、诵读诗文 1、读准字音 2、读出节奏变化 五、理清思路： 1、文中写梦游是从哪里开始，又到何处结束的？用简洁的文字 概括内容。 明确： “我欲因之梦吴越 ”……“仙之人兮列如麻 ”。 2、 “梦游 ”之外的内容又是写什么？ 入梦缘由 —— 梦游天姥（梦中见闻） —— 梦醒感叹 学习必备 欢迎下载 六、问题思考 1、在这首赠别诗里，诗人做了一个神游天姥的奇幻之梦。他梦 游天姥山的原因有哪些？ （默读诗歌第一段） 明确：①天姥山神秘美丽且 “或可睹 ”勾起诗人游览愿望。 ②天姥山雄峻巍峨进一步勾起诗人神游天姥山的强烈愿 望。 (手法 :衬托、夸张 ) 2、诗人在神游天姥的奇幻之梦里描绘了多幅梦景，在这些由梦 景所构成的梦境中，景物各有什么特点？（请用 1-2 个词概括） （默读诗歌第二段） 月夜剡溪 静美 清幽 日出山景 壮美 傍晚景色 恐怖奇险（离奇险怪） 梦中仙境 辉煌壮丽 3、请依据诗歌， 通过合理想象， 用散文化的语言再现“梦中仙境” 部分的意境。 赏读部分学生佳作。 参考例文： 闪电划过天际， 惊雷震响长空。 山峦崩塌， 大地动摇。 仙境的石门轰然一声从中间打开。