梦游天姥吟留别教学设计.pdfVIP

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学习必备 欢迎下载 《梦游天姥吟留别》 教学目标: 1、体悟诗人的思想感情。 2、理解诗歌的浪漫主义特色。 教学重点:( 1)鉴赏“梦游”的意境,锻炼想象与语言表达能力。 (2) 领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感。 难点:引导学生理解“梦游天姥”与诗歌主题之间的联系,深刻 把握诗歌主题。 一、激趣导入:(由以下几句李白的诗串接导入)素有 “一飞冲 天,一鸣惊人 ”之志的诗仙李白,盼望有一天能由 “布衣 ”而 “卿 相 ”,尽管仕途不得意,但在诗坛他有许多经典语录,下面考验 一下同学们,看谁能接得住。 “天生我才必有用, 千金散尽还复来 ” “只要功夫深, 铁杵磨成针 ” 后宫佳丽三千人,三千宠爱集一身 “大鹏一日同风起,扶摇直上九万里 ” 仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 危楼高百尺手可摘星辰 学习必备 欢迎下载 今天我们就来学习李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。 (展 示学习目标) 二、解 题 梦游 :说明内容的虚实。 天姥 :所梦内容。 吟 :古体诗的一种形 式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,不拘一格,主要表现在诗句 节奏的多变。 留别:说明本诗写作目的。 (欣赏天姥山风光) 三、写作背景简介 唐玄宗天宝元年( 742 年),由于道士吴筠的推荐,李白奉诏来 到京城长安。他本想能够施展才能,有所作为, 但玄宗只把他 看作词臣,并不重用。李白不肯与权贵同流合污,又因醉中命宠 臣高力士脱靴,得罪京城权贵,受到排挤,使他只居住了一年多 便被“赐金放还”。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后, 与杜甫、高适游山东,在兖 (Y ǎn)州话别,准备南游吴越,临行 作本诗,借以表白心情。 四、诵读诗文 1、读准字音 2、读出节奏变化 五、理清思路: 1、文中写梦游是从哪里开始,又到何处结束的?用简洁的文字 概括内容。 明确: “我欲因之梦吴越 ”……“仙之人兮列如麻 ”。 2、 “梦游 ”之外的内容又是写什么? 入梦缘由 —— 梦游天姥(梦中见闻) —— 梦醒感叹 学习必备 欢迎下载 六、问题思考 1、在这首赠别诗里,诗人做了一个神游天姥的奇幻之梦。他梦 游天姥山的原因有哪些? (默读诗歌第一段) 明确:①天姥山神秘美丽且 “或可睹 ”勾起诗人游览愿望。 ②天姥山雄峻巍峨进一步勾起诗人神游天姥山的强烈愿 望。 (手法 :衬托、夸张 ) 2、诗人在神游天姥的奇幻之梦里描绘了多幅梦景,在这些由梦 景所构成的梦境中,景物各有什么特点?(请用 1-2 个词概括) (默读诗歌第二段) 月夜剡溪 静美 清幽 日出山景 壮美 傍晚景色 恐怖奇险(离奇险怪) 梦中仙境 辉煌壮丽 3、请依据诗歌, 通过合理想象, 用散文化的语言再现“梦中仙境” 部分的意境。 赏读部分学生佳作。 参考例文: 闪电划过天际, 惊雷震响长空。 山峦崩塌, 大地动摇。 仙境的石门轰然一声从中间打开。

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