丝绸之路教学实录.docx

丝绸之路教学实录 《丝绸之路》课堂教学实录 《丝绸之路》课堂教学实录 1. 认识本课的 16 个生字。 2. 读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。体会张骞开辟丝 绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。 3. 了解课文写作方法及表达形式。 教学重、难点： 通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会张骞开 辟丝绸之路的艰辛历程，了解丝绸之路的价值和意义。 教学准备： 多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。 教学纪实： 一、诗意导入，激情引趣 （课前配乐诵读唐诗《凉州词》《送元二使安西》《从军行》。） 师：伴随着这悠扬的乐曲，诵着这壮丽的诗篇，我们仿佛又回到了那令人 魂牵梦萦的峥嵘岁月。这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘， 随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。 （生齐读课题。） 评析：此处精彩，由诗入手，富有文化气息，使人心生对丝绸之路向往追 思之意。教师于课堂之上的激情诵读也点燃了学生阅读的积极心态。 二、细读感知，整体把握 师：让我们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向 我们介绍了这是一条怎样的路？ 师：同学们读书很认真，我来检查一下能否把这些词语读准确。 （生开火车读。） 师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易错的字。这到底 是一条怎样的路呢？ 生：我从第 4 自然段感受到这是一条商路。课本中写到“原来，有一条横 贯亚洲、以丝绸贸易为主的商路”。 师：读书很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。 生：这是一条长路。课文中写到罗马位于中国西边 7 000 多公里的地方， 我去过北京，北京距离哈尔滨约 1 300 公里。 师：怎么去的？ 生：乘飞机，用了一个多小时，那就算乘飞机也得需要 6 个多小时，这是 一条长路啊！ 师：能够联系生活实际谈体会。（课件出示汉朝地图。）你们看，这是一 幅汉朝的地图，从都城长安出发，过敦煌，出玉门关，经楼兰，跃葱岭，到大 月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安息、古罗马，这就是最早的 丝绸之路。 从长安到达安息、 古罗马这漫长的路途， 就是课文中谈到的 “横贯”。 看到这儿，你又有怎样的感受了？ 评析：地图的引入，是十分必要的。它直观地将此路的“长”展现在孩子 们眼前，也使孩子们很容易地总结出这是一条“长路”。 生：我感受到这条路的艰辛与漫长。 生：这还是一条险路。那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽 车和飞机。罗马位于中国西边 7 000 多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、 冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭 击。“茫无边际”“冰雪覆盖”“偏僻”这几个词体会到了这条路的艰险无比， 险象环生。 师：你很善于抓住重点词语来体会文章。这就是课文所说的“恶劣”。再 来看投影—— （课件播放路线图，漫漫长路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……） 师：让我们一起来读读这部分，注意重读这些形容词，进一步体会那分艰 险。 （生有感情齐读。） 三、谈人议路，以点带面 师：同学们分别从长度、地理位置、作用来谈了这条路，课文中还有几个 自然段和丝绸之路又有怎样的联系呢？ 生：课文的 5、 6、 7 三个自然段写的是汉朝著名的探险家、外交家张骞历 经千难万险开辟丝绸之路的壮举。 师：是啊，这也是开路人张骞开辟的一条生命之路。路险正是为突出人的 开路之勇；路长也是突出人的开路之不易；路之意义更显人的开路之居功至伟。 默读课文 5、 6、 7 自然段，你读出了一个怎样的张骞？可以在书上做标记，也 可以和周围同学交流。 评析：教师紧紧抓住“这是一条怎样的路？”和“张骞是一个怎样的人？” 来进行教学。切入点找得很准。 生：我读出这是“坚韧的张骞”。因为他冒死接受任务出使西域。 师：好一个坚韧不拔的张骞。 生：我读出一个“勇敢的张骞”，因为他在匈奴一待就是 11 年，整个出使 任务历时 13 年，这漫长的 13 年一定困难重重，他一定是勇敢地去面对。 师：好一个勇往直前的张骞。 生：我也体会到了他的勇敢。“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原 前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑 皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国”。胜利和成功总是属于那些勇敢的人， 张骞就是这样的人。 师：仅仅体会到勇敢了吗？ 生：有探险精神，这是个不辱使命的张骞。 师：能把你的体会送到文章中，通过朗读这段话表现出来吗？ （指名朗读。） 生：我读出一个“机智的张骞”，因为课文中写到了“他耐心地，不露声 色地等待着，准备着”。 师：有多