课程标准模板.docx

. . 课程标准 课程代码 总学时 开设学期 课程类型 课程层次 合作 开发企业 编写 执笔人 学时 理论学时 实践学时 纯理论课□ 理论＋实践课□ 院级精品课□ 省级精品课□ 课程承担单位 编写 日期 适用专业 授课式 纯实践课□ 级精品课□ 审定 负责人 学分 院一般课程□ 教研室 审定日期 【注：以下容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写 A 模板； 工程化课程填写 B 模板；整实训课程填写 C 模板；其它课程填写 D 模板】 一、课程概述 〔一〕课程定位 说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业 素质拓展课程或独立设置的实训课程。 说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针 对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，效劳于哪些岗位要求开设本课程的；如 是公共学习领域课程， 应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位， 效劳于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的 课程可以按照传统的描述式。 〔二〕先修后续课程 除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。 二 .课程设计思路 首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的根底上说明学习 情境中教学容选取和排序思路。 最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能 . .word.zl. . . 力。 三、课程目标 首先描述课程的总体目标。用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够到达 的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××〞。这里所说的“做〞，是 指“完成专业任务〞，不是指“掌握知识〞。所以， “能理解××概念，能掌握×× 定义，能答复××问题〞之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括： ①对工程任务的理解、分析、表达能力；②工程任务的执行能力；③对工程任务结 果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规操作的能力；⑥ 按照平安要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂 环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续开展的能 力等。 应首先分析本课程直接效劳的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能 力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等面应有哪些 新的要求。 【然后分类表达具体目标，采用如下三种目标的描述： 】 〔一〕能力目标 【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议 采用“知道〞“了解〞“懂得〞“掌握〞“熟悉〞之类的动词；能力目标的表述建 议采用“能或会 +程度副词 +操作动词 +操作对象〞的格式，如“能熟练操作物流仓 储管理软件〞；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、开展〞 等词。 】 1.*** 〔1〕 ① 2. 3. 〔二〕知识目标 1.*** 〔1〕 . .word.zl. 2．2 2． 2． 2． . . ① 2. 3. 〔三〕素质目标 1.*** 〔1〕 ① 2. 3. 四、课程容 课程容是教学单元的细分，是教师依据标准进展教学和学生依据学习的核心局 部。 【 A 模板 】 对专业学习领域课程来说，建议用学习情境来描述课程容。专业学习领域课程 可以参照这一要求。在表格之前首先说明本学习领域由那几个学习情境组成，以及 学习情境设计的载体。 表 1 课程容与学时分配表 学习情境 名称 子情境 情 境 1 学习任务