八年级数学上册--一次函数-课题-一次函数与二元一次方程学案-新版沪科版.docx

-- 课题：一次函数与二元一次方程 【学习目标】 1．初步理解二元一次方程和一次函数的关系； 2．掌握二元一次方程和对应的直线之间的关系． 【学习重点】 一次函数与二元一次方程的关系的理解． 【学习难点】 一次函数与二元一次方程 的关系的理解． -- -- 行为提示： 创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 行为提示： 教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点． 方法指导： 注意一次函数与二元一次方程之间的灵活转化，从而得出相应的解． 知识链接： 每一个二元一次方程组都可以转化为 (1) 当 k1 ＝k2， b1 ≠b2 时，两条直线平行，故方程组无解； (2) 当 k1 ＝k2， b1 ＝b2 时，两条直线重合，故方程组有无数组解； (3) 当 k1 ≠k 2 时，两条直线有交点，故 方程组有唯一解．情景导入 生成问题 旧知回顾： 1． (1) 什么叫二元一次 方程的解？ (2) 一次函数的图象是什么？ (3) 如图，求一次函数的解析式． 解： (1) 使二元一次方程左右两边相等的未知数的值，叫二元一次方程的解； (2) 一次函数 y＝＋b(k ≠0) 图象是一条直线； (3) 把点 (0， 2)， (3， 0) 代入 y＝＋ b，，∴∴ y ＝－ x＋ 2. 2．试一试． 问题：方程 x＋y ＝5 的解有多少个？写出其中的几个解来． -- -- 解：无数个 …… 自学互研 生成能力 一次函数与二元一次方程 ) 阅读教材 P50 的内容，回答下列问题： 一次函数与二元一次方程有何联系？举例说明． 答： 1. 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图象上； 2．一次函数图象上的点的坐标都适合相应的二元一次方程． 例如：对于 方程 x＋y ＝5，可将其变形为 y ＝－ x＋ 5，成为直线 y ＝－ x＋ 5，从一次函数 y ＝－ x＋ 5 图象上任 取一点，它的坐标适合方程 x＋y ＝5. 范例：方程 4x －b ＝5 的解为 x ＝2，则直线 y ＝4x － b 的图象一定经过点 ( A ) A． (2， 5) B． (0， 3) C． (0， 4) D． ( －3， 0) 仿例：下列图象中，以方程－ 2x＋y－ 2＝ 0 的解为坐标的点组成的图象是 ( B ) 变例：点 P 为直线 3x＋y ＝ 10 上的任意点，满足横、纵坐标均为正整数的 P 点有 ( B ) A． 1 个 B． 3 个 C． 4 个 D．无数个 二元一次方程组的图象解法 ) 阅读教 材 P51 ～ P52 的内容，回答下列问题： 1．一次函数与二元一次方程组有何联系？ 答 ：二元一次方程组的两个方程可以转化为两个一次函数．求解二元一次方程组实质就是求这两个一次函数 图象交点坐标． 2．用图象法解二元一次方程组步骤有哪些？ 答：用作图法来解方程组的步骤如下： (1) 把二元一次方程化成一次函数的形式； (2) 在直角坐标系中画出两个一次函数的图象，并标出交点； (3) 交 点坐标就是方程组的解； (4) 检验其交点是否是方程组的解． -- -- 行为提示： 教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决 ( 或按结对子 学—帮扶学—组内群学来开展 间． ) ．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时 范例：用作图象的方法解方程组 解：由 x＋y ＝3，得 y ＝3 －x，由 3x －y ＝5，得 y＝ 数 y ＝ 3－ x 的图象 l 1 和 y ＝3x －5 的图象 l 2 ，观察图象，得 交流展示 3x －5. 此方程组的解如图所示，在同一坐标系内作出函 l 1、 l 2 的交点为 M(2， 1) ．所以方程组的解是 生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问 题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成