求平均数教案.docVIP

求平均数 白志君 教学内容 西师大版四年级〔下〕126——127页例1，例2及课堂活动 教学目标 1. 经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义。 2. 掌握求平均数的方法，并能解决生活中的简单问题。 3. 使学生感悟到数学知识与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。 教学重点 明确“求平均数〞与“平均分〞的区别，掌握“求平均数〞的方法。 教学难点 理解平均数的概念，明确“求平均数〞与“平均分〞的区别。 教学过程 一 活动导入、初步感知 师：同学们，我们梓橦路的早锻炼是很有特色的，我们四年级的早锻炼是什么呀〔乒乓球〕我上周在教育周评看了同学们的表演，真不错。现在，老师想检测一下同学们的球技到底有多高，敢挑战吗？ 师：现在请四个男同学，三个女同学上来，看一分钟能垫多少次球，〔学生上台〕我们把一个队叫国梁队，另一个队就叫令辉队吧，〔贴对名〕在请几个同学给他们计数，想好给那队加油了吗? 开始 活动结束，师板书学生报的数板书数据，请同学们算出每个队垫得总数。 师：国梁队的总数多，那我宣布国梁队赢了， 〔学生质疑不公平〕 师：为什么不公平，那我又不想改变这个数据，怎样才能变得公平呢？ 学生答复，求平均每个同学垫的个数。就是求每对垫得平均数〔板书：平均数〕 师：你打算怎样求平均数 生：总数除以每对的人数 师生一起计算 师：现在可以公平地宣布哪队赢了。 二 探索新知 1. 教学例一 同学们，我们每年都在举行科技比赛，在这次举行的遥控飞机飞行表演中，四一班也选出了四名同学参赛，请看他们的试飞情况〔出例如题〕 师：观察记录表，你能获得什么性息？ 师：在举行遥控飞机飞行表演，要求每班代表队员的飞机 平均飞行时间超过50秒。这句话中哪个词语比拟关键〔点课件〕 师：怎样才能知道四〔1〕班代表队达没到达的标准？ 生：四〔1〕班代表队平均每架遥控飞机飞了多少秒？〔点课件〕 师：怎样才能知道这个队的平均水平？ 学生思考，交流 生：先算出四架飞机飞行的总时间，在进行平均分 根据学生答复出示课件 师：这种方法就是先求出总数，再进行平均分，我们叫做“先合后分〞 师：还有其他方法吗？ 生：把57拿出6，分3给张洁，分3给欢欢 师：同意她这种做法吗？我们把这种多的补少的，叫做“移多补少〞〔板书〕 师：我们来思考两个问题〔课件〕 师：〔1〕要求：四、一班代表队员的飞机平均飞行时间超过50秒。是不是每个选手都到达标准了呢？谁到达了？谁又没有到达？整个队到达了吗？ 〔 2〕四、一班代表队员的平均成绩为51秒。这个51表示每架飞机的飞行时间吗？ 生：它不代表每架飞机的飞行时间，而是代表四一班代表队的平均飞行时间 师：51秒代表平均水平，与代表队每人试飞记录比拟，你会发现平均数有什么特点？〔课件〕 生：比大数57小，比小的数48大，在最大数和最小数的中间 师：平均数是一个抽象的数，它反映的是一组数据的整体水平，它介于这组数据的大数和小数之间。〔课件〕 2. 教学例二 师：同学们，上周的天气，你感觉怎么样？你们在看天气预报时，气象员是怎样说的吗？〔有最高气温和最低气温〕老师也记录了上个周的天气温度。请看〔课件〕你能算一算上周的平均气温吗？ 学生计算，板演 师：天气这么炎热，你们肯定想去凉快凉快，想干什么呀？有的同学在炎热的夏天，就想去游泳。 师：课件 〔河水平均水深130厘米我的身高是135厘米,去游泳没危险〕，是不是没危险，说说理由。 师：游泳是一项运动，也是一门技能，但同学们这个年龄必须在大人的带着下才能去游泳，千万不要私自下河塘洗澡，要珍爱生命。 3. 总结求平均数的方法 师：刚刚我们求了遥控飞机的平均飞行时间，求了上周的平均最高气温，同学们学会了求平均数的方法了吗？谁来总结一下。 学生总结，师板书：总数量÷总份数=平均数 三 课堂练习 师：下面我们一起来检验一下同学们学得怎么样？ 1判断题，说说理由 〔1〕 平均身高不是实际身高，有可能比平均身高高，也可能比平均身高矮。 〔2〕 平均数在大的数和小的数之间 学生独立计算，汇报 3课堂活动，算算本组同学的平均身高和平均体重 四 课堂总结 1、 说一说：你还知道生活中的哪些平均数？ 学生说 ，老师也给同学们带来了一些平均数据，〔课件〕 2、 说说今天这堂课的收获和感受？ 老师这堂课的最大收获就是认识了我们四四班的同学，同学们的表现让我快乐也让我感动，希望同学们快乐学习，健康成长！