千米的认识优秀教案.docxVIP

《千米的认识》教学设计 教学目标： 1、知道计量比拟长的路程，通常用“千米〞作单位，初步感知1千米有多长，初步建立1千米〔公里〕的长度观念，知道1千米〔公里〕等于1000米，知道千米在实际生活中的应用。 2、掌握千米和米的换算方法。 3、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 4、渗透课堂知识来源于生活，课堂知识也可以用于生活，培养学生学以致用的观念。 教学重点： 千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学难点： 千米与米之间的换算以及距离的估测。 教学步骤： 一、复习导入： 1、按从大到小或从小到大的顺序说说我们已学过哪些长度单位？ 〔板书：米、分米、厘米、毫米〕 用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。 2、以下测量活动用什么长度单位适宜？ 〔1〕测量数学书的长和宽。 〔2〕测量数学书的厚度。 〔3〕测量课桌的高度。 〔4〕测量黑板的长。 〔5〕测量绵阳到成都的路程。 师：如果要测量绵阳到成都的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 3、揭示课题：用米测量太麻烦了。绵阳到成都的距离比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米〔边说边板书〕。千米又叫做公里，可以用“km〞表示。【板书：公里〔km〕】 二、新课教学： 1、联系生活，初步建立“千米〞观念。 师：千米和我们学过的米有什么关系呢？ 生：1千米=1000米 师：说得真好。1千米=1000米 指导学生用不同的停顿来区分、朗读：1〔停顿〕千米=1000〔停顿〕米 1千米究竟有多长呢？昨天我们从头到尾走了一遍食堂外面的那条跑道，刚好就是100米的路程。想一想，如果要走1千米，要走多少次？ 生：10次。 师：你怎么知道的？ 生：10个一百是1000。 师：对了，我们要走10个100米才是1000米，也就是说1千米。 回忆一下昨天你走100米用了几分钟？ 生：2分钟/1分30秒...... 师：估一估，你走完1千米大约会用多长时间？ 生：20分/25分...... 2、再次建立1千米的长度概念。 1千米到底有多长？ 出示操场图： 师：这是我们的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？ 生：2圈半。 〔2〕知道海悦银河城的孩子请举手。〔绝大局部孩子应该都知道海悦银河城。〕老师平时骑电瓶车发现从我们出发到海悦银河城大约是1千米。从出发步行去过或经过海悦银河城的孩子请举手。闭上眼睛，回忆你步行的过程，想象一下1千米的长度。 现在你知道1千米大概有多长了吗？ 〔3〕你觉得从你家出发到哪里大约是1千米？ 〔4〕师：孩子们现在都知道1千米=1000米，那2千米=〔 〕米，为什么？ 预设： 生1：2千米里有2个1千米，就是2000米。 生2：1千米是1000米，2千米是2个1000米。 4千米=〔 〕米 9千米=〔 〕米 师：那3000米=〔 〕千米，你是怎么想的？ 预设： 生1：3000米里有3个1000米，就是3千米。 生2：1000米是1千米，3000米里面有3个1000米。 6000米=〔 〕千米 8000米=〔 〕千米 三、实际运用 1、练习六第2题： 行1千米需要多长时间？把出行方式和相应的时间连接起来。 学生独立思考，抽生汇报选择哪个答案的理由，如我走100米需要1分30秒，由此推算出走1千米要10个1分30秒，也就是15分；或15秒我连100米都走不完更别说1千米了等等。 2、练习六第8题： 跑道一圈长400米，小帅跑呢5圈，他一共跑了几千米？ 同桌讨论，然后列式计算并抽同学到前面来板演，提醒学生特别注意问题的单位是“千米〞，算出答案后别忘了换算。 3、读一读申老师今天早上做的事，你能找出错误的地方吗？ 今天早晨6时40分，我从2厘米的床上起来。用了10时洗漱，用8秒吃了一个长约15分米的面包和喝了一杯牛奶。然后我走了20千米来到车棚去骑我的电瓶车，我骑了4米才到，看看手表，哦，骑了12分。 课堂总结： 今天，我们认识了一个新的长度单位：千米。你有什么收获吗？ 预设： 生1：知道了1千米有多长。 生2：学会了千米和米之间的换算 生3：:了解了它的用途。 五、课后作业： 1、从家出发实地走一走1千米的路。 2、找一找，在日常生活中我们在哪里见过或用到“千米〞并记录下来。 3、查一查飞机、火车、汽车、电瓶车、自行车等常见交通工具的时速是多少并记录下来。