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四年级语文“培优补差”记录表 四年级语文“培优补差”记录表 时间 3?10 教师 丁怡梦 类别 培优 学生 何皓宇 有关“四”的知识： 1、 文房四宝是（ 笔、墨、 纸、砚 ) 训练容 2、 四海：（渤海、 黄海、 东海、 南海 ） 3、 中国古代四大名著是: 《三国演义》、《水浒传》、《红 楼梦》、《西游记》 4、 四大发明（ 指南针、 火药、印刷术、造纸） 效果 或 良好 存在问题  时间 3. 17 教师 丁怡梦 类别 辅差 学生 王伟、梦婷 u和声母j q x相拼的法则： 后面两点可以省去，相反j q X后面的“U”其 训练容 实是 “U ”单独写时要恢复两点。 ? ? ? ? u u e j an Un 效果 或 口诀记得到，操作有困难。 存在问题  时间 3. 24 教师 丁怡梦 类别 培优 学生 何皓宇 训练容 反问句改述句： 1、 自问自答法 2、 删减法； 去掉“难道…吗” “怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 问号改成句号 效果 或 存在问题 效果良好。  时间 3?31 教师 丁怡梦 类别 辅差 学生 王伟、梦婷 反问句改为述句 二、把下而反问句改为述句 1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成述句） 2、这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 训练容 3、小杰悄悄地告诉小力说：‘这件事是我和小民一超做的。” （改为间接转述句） 4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和被” 字句） 5、对乱纪的现象我们一定要严惩。 （改为反问句） 6、太阳升起。（扩句） 7、年轻的妈妈的眼色里开始流鎔出希望的喜悦。（缩句） 8、别人能做到的事，我也能做到。 （改为反问句） 效果 或 效果良好。 存在问题 时间 4. 2 教师 丁怡梦 类别 培优 学生 何皓宇 一、述句改反问句 仁增添法； 训练容 加上“难道…吗” “怎么…呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 句号改成问号 效果 或 效果非常好。 存在问题  时间 4. 7 教师 丁怡梦 类别 辅差 学生 王伟、梦婷 训练容 常用的修辞手法 1、 比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之 点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可 分为直喻”、隐喻”、类喻” 2、 拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情 的事物变成和人一样的。 3、 夸：为了启发听者或读者的想象力和如强所说的话的力量， 用夸大的词语来形容事.. 4、 排比 5、 设问 6、 反问 效果 或 存在问题 比喻和拟人，一些学生分不清。  时间 4?14 教师 丁怡梦 类别 培优 学生 何皓宇 训练容 判断一个句子是不是运用了比喻修辞方法，掌握了它 们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借 代、比拟、比喻义、比较的区别。 构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区 别借喻和借代的关键。 喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。 比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比 喻义是一个词的固定义项。 不同类的事物才可以相互比喻。 效果 或 效果还好，要多加练习。 存在问题  时间 4?21 教师 丁怡梦 类别 辅差 学生 王伟、梦婷 怎样判断一个句子是否完整 训练容 1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分容。 第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问 题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什 么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个 完整的句子写完了，一定要写上句末标点。2、练习 这样气势宏伟的山。 居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。 老师给我们讲了勇敢的式警战士抗洪抢险。 《鲁宾漂流记》是英国作家迪福写的。 效果 或 粗心现象很严重。 存在问题  时间 5?12 教师 丁怡梦 类别 培优 学生 何皓宇 训练容 修改病句 一、 举例说明常见病句的原因。 二、 练习修改病句。 学校分配的全部卫生任务，我们都完成。 全校师生和少先队员一起游览了大明湖。 《拼音报》和《作文选》这两种书我都爱看。 三、 检查学生的修改情况。 效果 或 效果还好，要多加练习。 存在问题  时间 5?19 教师 丁怡梦 类别 辅差 学生 王伟、梦婷 训练容 修改病句 一、 出示病句： 1 ＞的夏天，是个美丽的地方。 2、 各种不同肤色的人同时唱起歌来。 3、 那年春天，父亲每天夜里回来得十分很晚。 4、 我国人口是世界上最多的国家。 二、 分析病因，指导改正。 三、 练习。 效果 或 存在问题 粗心现象很严重。