A3演示文稿设计与制作作业1-六上语文3.《古诗三首》主题说明.docx

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 部编版六上语文?古诗三首?主题说明 ——A3演示文稿设计与制作作业 一、主要内容 ?古诗词三首?是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然〞为专题开放，?古诗词三首?这篇课文为我们呈现了两首诗?宿建德江??六月二十七日望湖楼醉书?和一首词?西江月·夜行黄沙道中?。这三首诗词都是描写自然景色的。 ?宿建德江?是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人〞，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，好似比树还低，掩盖一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，表达了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对家乡的思念以及感慨人生的简单心情。 面对对象 1.教学主体：六班级同学 2.学情分析：六班级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有肯定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的根底上理解诗句，懂得在反复朗读的根底上理解诗意等。 3.教学目标： 依据同学的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“学问与力量、过程与方法、情感态度价值观〞这三个维度，在充分考虑同学的年龄特点、认知水平的根底上，我将本课的教学目标确定为： 1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。 2.使同学体会到诗中画面的美丽意境，并从中感悟到诗人的情感。 3.通过学习，使同学感受祖国语言文字的精妙。 教学重难点：使同学体会到诗中画面的美丽意境，并从中感悟到诗人的情感。 教学环境 多媒体教室、PPT课件 教学中我遵循同学“自主学习，自主感悟〞的教学原那么，通过创设学习诗词的奇特的意境，引导同学融入想象，自读自悟，勾画画面，相互沟通，体会意境。并且在自读、精读、熟读的根底上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展了学习的时空。 教学过程 具体教学过程从以下几个环节开放： 激发情感，谈话导入。 从以前学过的诗词入手，激发同学学习爱好，导入新课，使同学集中精力来进行新课的学习。让教学在师生对话中开放，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。形成了“未成曲调先有情〞的良好课堂基调。课堂教学也因为同学的入情，而进入了乐观的状态。 品读古诗，生疏作者。 在指导同学诵读的过程中，我分这样三个层次进行： 1.读正确。首先，我让同学初读三首诗词，重点认读课后生字并指导写法。 2.读出节奏。初读后，我告知同学诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要留意抑扬顿挫、轻重缓急。 3.读出内涵。在同学读出节奏的根底上，我这样引导：诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一首歌，是一幅画。我想知道，你从这首诗中读出了什么? 三、再读古诗，理解诗意。 要引导同学读出诗中所蕴含的画面，读出诗人开心的心情，这样就根本上理解诗意了。 四、想象诗境，感悟诗情。 在熟读古诗的根底上，我就以重点问题或重点诗句入手来进一步激发同学的学习热忱，并依据同学的汇报相机引导。让同学大胆想象诗词描述的情境，进而感悟作者隐藏在诗词里的情感。 五、总结学法，自学新诗。 学习古诗，就是要让同学在欣赏古诗的同时爱上古诗。要在本课学习的根底上，总结出学习诗词的方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情，并尝试依据这样的学习方法来自学?六月二十七日望湖楼醉书?。 检查回馈，点拨指导。 对同学自学的状况进行检查，让同学就重点问题汇报沟通，老师点拨指导，切实把诗词教学的目标逐步完成。 感情朗读，背诵课文。 在弄懂诗意，感悟诗情的根底上，让同学反复朗读，背诵课文，做好积累，为全面提高语文素养打下根底。 总之，这堂课我们从同学的认知特点和古诗的特点动身，引领同学读好古诗，理解古诗，体会写法，进入诗境，积累古诗，激发同学学习古诗的欲望，从而宠爱上古诗。整个过程，老师只是起到了“导〞的作用，领着同学入情入境，将学习的主动权还给同学，在学习中不断地深化，以情入境，以情促读，从而熟读成诵。既理解了古诗，又体会了意境，更积累了古诗，到达了学习古诗的要求。