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精品文档 素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 辅导 陈启星 辅导时 班级 九 （5） 性别 男 年龄 15 2015.10 对象 间 学习成绩较好， 智商中上等。外向型性格， 开朗，有个性，思维活跃， 敢说敢做。 但盛气凌人， 自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对 问题 他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢他。他与家长、老师说话也是咄咄逼人，因 表现 此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。他想交知心 朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使他不能如愿。他因而情绪极受影 响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。启星因学习成绩好，思维活 跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。他的过于自 信使他产生自傲心理，同学因被他瞧不起而远之。他没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认 原因 可。所以他认为人与人之间无信任，都是虚伪的。他为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的 分析 心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而他内心又渴望大家对他友善和关爱。 在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力， 发出： “还有人喜欢我吗 ?”的感叹，请求老师帮助他向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交 往的心理问题。 我主要做了以下几方面的工作： 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与启星交 谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒他停止谈话，数 5-10 下后再说话，使他激动的情绪 平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2 、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反 驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改 变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3 、老师助一臂之力： ①认知辅导：让启星认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正 辅导 错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 对策 ②化解矛盾：为他调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓他与同学之 间的紧张气氛。 及过程 ③欣赏他人：让他每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变他总以挑剔的眼光审视别 人的习惯，慢慢消除他的嫉妒心理。每过 1-2 周后把他表扬过的同学叫到一起，让他们知道启星赞 扬他们，从而使他们对启星有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给启星与另 2 名同学，让他在工作、劳动中学会与人协作，改 变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑他的威信及形象：因为他本来学习成绩较好，老师给他分配 “一帮一 ”学习互助同学，而 该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，启星因为与该生关系密切而融入他们的圈内。启星学习成 绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受他。渐渐他也找到了知心朋友，不再孤独，终 于有人喜欢他了。 精品文档 精品文档