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生物会考质量分析报告范文 生物会考质量分析报告范文 一、命题的基本理念与原则 命题的基本理念： 2017年初中生物学业水平考试，注重考查基 础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感 态度价值观方面发展的情况，要通过本次考试，进一步探讨教学评 价的方法，以构建起教师充分引领、学生主体发挥，基于互动、基 于探究、基于开放、基于发展的流动教学评价系统。促进全市生物 教师深入反思和研究教学中的问题，全面深化我市生物课程改革。 命题的原则：初中生物学业水平考试是义务教育阶段的生物学科 的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量、考核初 中学生学习生物学科是否能够达到《生物课程标准》所规定的基本 要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、积极促使学生全面发 展、整体提升学生学科科学素养、大力推进素质教育更进一步的重 要举措。 二、试题的特点 2017 年宜昌市初中毕业学业考试生物学科试卷，注重对学生的 基础知识、能力、情感态度价值观的考查，重点考查学生对《生物 课程标准》中十大主干知识和核心概念的理解和应用，在对主干知 识与核心概念的运用过程中，考查了“生命观点、理性思维、科学 探究、社会责任”生物学科素养。具体体现在以下几个方面。 1. 重点考查了学生核心概念与原理的理解与运用 从试卷中可看出，本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生 物学知识，注重学科知识体系和知识认知层次的考查。生物的最核 心知识包括从细胞到生命体、生态系统、生物与环境的关系、遗传 与变异、生物进化与适应、生物的多样性、人体自身健康知识，这 些内容贯穿在整个初中阶段的生物学习过程中，近几年的会考也得 到了强化，希望引导学生全面掌握基本知识打好基础，培养学生生 物科学素养。 2. 注重对学生基本技能的考查 生物学是一门自然科学，学生只有在真正动手操作实验的基础上， 才能较好地解决问题。如对显微镜操作（选择第 2 题）、用生物学 知识分析解决问题的（简答第３７题）能力的考查，希望引导教师 和学生从“背实验”转到正常的动手做实验上来，从简单的背知识 转用生物知识解决实际问题上来。 3. 用图文并茂的方式，设置真实有意义的情景，考查了学生的迁 移能力 主要通过图表考查学生对知识的理解和迁移能力。图和表是以另 一种形式来表达生物学原理。图文转换也是生物试题的基本特征之 一。本试卷中涉及图、表的题目有 7、 13、 25、 36、 38 题。通过考 查学生对图、表的认识考查学生从图文材料中获取信息，分析信息 及解决问题的能力，可以检验学生是否真正理解知识的内在联系。 4. 通过科学探究，考查了理性思维及生命观念 《新课程标准》指出：生物学科不仅是众多事实与理论的汇总， 也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作基本方式，也 是科学过程中重要的学习内容和有效的教学方式。可见在教学中注 重培养学生的探究能力势有必行。本试题第３ 7 探究题考查了学生 收集证据、理性分析证据，对证据进行加工的能力， 38 题通过分析 动物的特点，考查了结构功能观与进化适应观。 5. 考查了食品安全与生命安全方面的知识，渗透了学生应具备一 定的社会责任与担当的人生观 生物科学最大的魅力是与生产生活与自身安全、健康紧密联系， 尤其是对自身健康、安全的关注，对学生及社会都有益处，本试卷 的 26、 28、 29、 30 及 38 题的第 4 与第 5 就充分体现了生物学科是 一门关注健康与社会的学科。 6. 进一步强化了初高、衔接内容的考查 指导初中生物教学的方向，为学生进入高中生物学习打下良好基 础。大多数考题如生殖与发育、开花与结果、神经系统的组成、生 态系统、生物的遗传与变异等都涉及到了初高中知识的衔接。 三、典型错题分析 1. 选择题填空题问题严重： 30 个选择题都有空选，最少的是第 一题， 93 人空选，占总人数 0.37%，最多的是第 13 题， 261 人空选， 占总人数 1.03%。可能原因思考：①是否有缺考情况？②是否用铅 笔涂答题卡时不明显，没有扫描上？③是否有不会答而空题的？ 2. 不重视教材课后习题：如 t4、 t6、 t8、 t22、 t24 都是教材中 的课后习题，这样的题目有利于教师回归教材，将教学和测评统一 起来，使教师教有所考，能让学生脱离题海战术，挖掘教材，使学 生学有所考，并用考来促进教师研读教材，研读课标，用考来促进 学生学习，从而促进教师和学生的共同发展。但正答率仅 82.5%， 即有近五分之一的考生没有正确答出