学前幼儿园_大班音乐游戏活动：《光脚的小约翰》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课程名称：大班音乐游戏《光脚的小约翰》 年龄段：幼儿园大班 领域：艺术 活动目标 初步感受乐曲ab段的旋律和结构,能根据音乐的变化?旋律控制身体?动作。 能根据乐曲旋律和故事情节，大胆用动作表现走路、回头、游戏追逐等动作。 .引导幼儿连贯地跟随整首乐曲开展游旋律控制身体动作戏,感受与同伴一起游戏的乐趣。 三·活动准备 1.幼儿会玩游戏《老狼老狼几点了》。开心地舞蹈、游戏。当小约翰大喊一声“我要新鞋 2.教师教学资源《口哨与小狗》(音频)、《光脚子”时,小鞋子们赶快跑回到自己的座位的小约翰》(课件)。 四．活动过程 一．完整欣赏乐曲,初步感受音乐节奏及旋律。 1.??引导幼儿完整欣赏乐曲,大胆表达自己的感受。提问：你想到了什么？ ?2.?配乐讲述故事，帮助幼儿初步了解游戏。 讲述A段故事，通过提问引导幼儿明确游戏规则。师：故事里有谁？他们之间发生了一件什么事情？小鞋子跟在小约翰后面有没有声音？小约翰在回头的时候小鞋子在干什么？为什么？ 二、引导幼儿用多种方式感知A段乐曲的旋律和结构,逐步熟悉游戏规则。 (一)引导幼儿观看课件,欣赏A段乐曲,感知旋律和结构，提炼动作。 （1）教师带领幼儿坐在座位上,用手部动作表现A段乐曲。 在不同的位置上，用动作感知A段音乐中小鞋子学小约翰走路的样子。 提问：你观察到大头皮鞋是在我身体的哪个部分走的？（引导幼儿跟随A段乐曲坐在位置上用动作感知小鞋子走路的样子，并感知音乐，挖掘幼儿双手多方位在身体走的动作，如胸前、小腿、肩膀、头部等。） ⑵在不同的空间上用动作感知A段音乐中小鞋子静止不动的造型。师：“嘘”是什么意思？调皮的小鞋子在静止不动的地方摆出了各种各样的鞋子造型，请你看一下都有哪些鞋子造型？（鞋子在走路时可以进行滑稽的走路方式，在静止不动时幼儿创编各种鞋子造型，如单独鞋子造型，合作鞋子造型，体验合作游戏的乐趣。） ⑶分角色，完整感知A段音乐。师：这一次我来做小约翰，你们来做小鞋子。当我在前面走的时候，小鞋子在干什么？我回头的时候，你们会怎么样？（师幼交换角色，教师在做小约翰时可变换不同的走路方式，引发幼儿更为滑稽的表现，既可让幼儿充分感悟音乐结构，又可给孩子更多创造性的发挥和延展。） （二）讲述B段故事，并感知鞋子高兴时的心情以及被小约翰追逐时的紧张。引导幼儿跟着音乐创编动作 1提问：小约翰想了一个什么办法？他在假装睡觉时，小鞋子们在干什么？幼儿在跳舞的时候，当听到“我要双新鞋子”的时候，就赶紧跑回“鞋柜”，不能被小约翰抓到，体验游戏的乐趣。 2.引导幼儿两人一组创编“一双小鞋子在一起快乐舞蹈或游戏的动作。 三．整体感知，引导幼儿连贯地跟随整首乐曲开展游戏,感受与同伴一起游戏的乐趣?。 (一)师幼共同讨论制定游戏规则 教师扮演小约翰,幼儿扮演小鞋子。A段乐曲开始后,小约翰神奇地向前走,小约翰站住、回头时,小鞋子们保持不动。B段乐曲时,小约翰假装睡着了,当小约翰大喊一声“我要新鞋子”时,小鞋子们赶快跑回到自己的座位。 师：我们今天和约翰做了哪些游戏？引导幼儿复述、理解故事，并跟随完整音乐开展游戏，感受与同伴一起游戏的乐趣。教师先做约翰，如果抓到“小鞋子”，就請被抓到的幼儿来做小约翰，重复游戏。 重复游戏并解决岀现旳各种问题,如挤在一起、相互碰撞、跌倒、争抢 幼儿熟悉乐曲和游戏规则后,教师可邀请幼儿扮演小约翰 四．活动延伸：还可以怎么玩？我们快去教教其他的小朋友们吧……（鼓励幼儿创新游戏规则） 学情分析： 《光脚的小约翰》选用经典乐曲《口哨与小狗》,其曲调轻松、活泼,两段体结构表现出欢快的节奏和诙谐的情趣，乐曲旋律活泼欢快，AB乐段明显的特点，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。 大班幼儿能尝试自主利用音乐特点创设音乐游戏则，结合大班幼儿独特的创造力，能通过游戏的方式感受音乐。本节活动以游戏的方式引导幼儿在扮演小鞋子的过程当中去感受乐曲的旋律，体验音乐游戏的快乐，使其随乐性得到提高。借助“故事--动作--音乐--其他”的教学方式，引导幼儿感受音乐，体验活动所带来的喜悦和自信。活动通过音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏引领幼儿遵守游戏规则，促进其自我控制能力的发展。 幼儿能够始终保持表现音乐的趣味性。歌曲旋律活泼欢快、幽默诙谐，音乐情节简单有趣，引发了幼儿学习的兴趣，体验了“学中玩、玩中学”的乐趣。 活动内容：大班音乐游戏《光脚的小约翰》 教材分析： 本次活动理论依据以及对幼儿发展的意义： 《指南》中艺术领域指出：“教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受。” 《光脚的小约翰》选用经典乐曲《口哨与小狗》,其曲调轻松、活泼,两段体结构表现出欢快的节奏和诙谐的情趣，乐曲旋律活泼欢快，AB乐段明显的特点，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，大班幼儿能尝试自