学前幼儿园_有趣的中国象形字教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《有趣的中国象形字》 年龄段和领域：大班语言 活动目标： 1.了解汉字的由来，发现汉字形、意的有趣特点。 2.能大胆表达自己对汉字的理解并能认读简单的汉字。 3.愿意参与识字活动，感受中国汉字的奇妙与智慧。 活动重点：了解汉字的由来，发现汉字形、意的有趣特点。 活动难点：能大胆表达自己对汉字的理解并能认读简单的汉字。 活动准备： 1.经验准备：幼儿提前了解自己姓名的含义、识字统计表。 2.物质准备：多媒体课件 活动过程： 通过谈话，引发幼儿探究汉字的兴趣 提问：升入大班后，老师发现有些小朋友已经开始认识汉字了，你认识汉字吗？你认识什么字？ 小结：小朋友们真了不起，还没上小学呢，你们就认识那么多字了。 二、出示象形字图片，初步引发对汉字的兴趣。 1.出示图片，引导幼儿观察。 （1）提问：图片上的是什么？每一副图片下面都藏着一个汉字，请你认真看一看，大胆猜一猜，图片下面藏着哪个字？（日 月 水 火 山 土） （2）通过追问：“日”看到这个字你心里有什么感觉？“月”像什么？ “水”可以用身体的动作表现吗？“火”可以用来干什么？ 你爬过什么样的“山”吗？“土”字可以怎样表现呢？等，引导幼儿用语言、肢体，结合已有经验，大胆猜测、表达对文字的感受。 2.教师小结：汉字最初就是由这些符号演变而来。 三、播放视频仓颉造字，了解汉字的起源及演变的有趣过程。 1.播放视频仓颉造字，了解象形文字的由来。 （1）提问：他是受到什么事情启发创造的汉字？ （2）小结:仓颉看到动物脚印代表不同的动物想到了创造符号来代表事物。由于创造的符号跟具体事物很像，我们称之为象形字，他是我们中国最早的汉字，是全世界唯一一种从古代沿用到现在的语言文字。我们的祖先多么的伟大！ 2. 出示汉字演变图片，了解汉字演变的特点。（日 月 水） （1）提问:这些有趣的字有变化吗？哪里不同了？ （2）小结:汉字有五千多年的历史，它是由象形字一步步演变成我们现在使用的简单、好看的汉字。 四、出示幼儿姓名图片，发现汉字形、意的奇妙和创造的智慧。 1.观察幼儿姓名，感知汉字组合之趣。 提问：你的名字有什么寓意？ 2.解读幼儿姓名，品味汉字创造之智慧。 （1）提问：为什么姓张?家里还有谁也姓张？班里有姓张的吗？ （2）小结:姓代表着我们家族代代传承，名代表家人对我们的爱和祝福。中国现在有9万多个汉字，每个汉字都蕴藏着不同的寓意。 五、交流自己认识汉字的途径和作用，激发学习更多汉字的兴趣。 1.分享交流自己认识的汉字数量，讨论学习汉字的途径。 提问：你认识多少个汉字?可以通过哪些方式认识更多的字？ 2.观察“识字统计表”，小结认识汉字的途径。 小结：我们可以通过识字卡片、读书、识字软件等多种方式来认识汉字。 3.交流认识汉字的好处和作用 提问：认识汉字有什么作用？ 小结：认识汉字可以自己读书、学知识等等，我们的文化也可以传承下去。 活动延伸： 在区域中开展“象形字配对游戏”游戏，进一步激发幼儿对汉字的探究兴趣。 大班语言《有趣的中国象形字》学情分析 大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们的思维发展一方面仍依靠于具体事物的支持，但联想、对比、分析等思维能力开始初步发展。 大班幼儿开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，对汉字产生了浓厚的探索兴趣，同时，大班幼儿的前阅读与书写期也需要具体形象与抽象文字符号的联系。因此，本次活动便充分利用大班幼儿日常生活中经常接触到的文字符号作为引发，在了解象形文字外形与汉字一一对应的同时，了解汉字的形之美。从自己名字入手，了解汉字的意之美。通过交流多种认识汉字的方式和认识汉字的作用，也进一步培养其对于汉字学习的兴趣。 大班语言《有趣的中国象形字》教材分析 大班语言活动《有趣的中国象形字》选自《幼儿园课程指导-教师用书》大班（上）（明天出版社2018年8月第1版）《我是中国人》主题之次主题“中国了不起”。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：大班幼儿要对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。汉字是全世界唯一一种从古代沿用到现在的语言文字，它形美如画，音美如歌，意美如诗，表意兼表形的每个汉字，能够激发幼儿了解、认识汉字的兴趣。 根据原教材内容，分析大班幼儿的学习特点，此次活动从引导幼儿大胆猜测象形字画所代表的汉字入手，在仓颉造字视频中感知汉字的起源及演变；以幼儿自己的姓名为切入点，交流感受汉字的形、意之美，感受丰厚的中国汉字文化。最后，交流学习汉字的途径和作用，增进幼儿对汉字的学习兴趣。 大班语言《有趣的中国象形字》课后反思 活动设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“关注幼儿学习与发展的整体性”，在设计活动时注意各领域间、目标间的融合、渗透。“大班幼儿要对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。