认识方向优秀教案.docxVIP

《认识方向》 教材简解： 《认识方向》是西师版二年级下册的内容。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的根底上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来识别其余七个方向。教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“的东、南、西、北面各是什么地方〞，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。 教学目标： 1．在认识东、南、西、北的根底上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来识别其余的七个方向。 2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。 重点、难点： 认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来识别其余七个方向。 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的时机，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生开展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，鼓励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 设计思路： 1、尊重学生的认知开展水平和已有的知识经验 数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上。〞导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。 2、让学生在生动具体的情景习数学。 在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向〞这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行稳固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 “试一试〞让学生在已经标注了“北〞的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。 教学过程： 一、回忆旧知 同学们，老师要讲个故事，想听吗？ 教师讲述南辕北辙的故事，问：听了刚刚的故事，你有什么想说的？ 生：他走的方向不对。 师：是呀！本来楚国在南面，他却硬要往北面走，那么，虽然他的马很好，车夫赶车的本领也很高，盘缠也带了那么多，但是他离楚国却越来越远了。 问：那听了这个故事，你有什么想告诫大家的吗？ 问：你们知道这个故事的名字吗？ 生：南辕北辙 师：对，这是我国很著名的一个成语故事。它叫《南辕北辙》。这个成语中有我们学过的两个方位词，是“南〞和“北〞，〔分别板书〕，而且南和北是相对的方向。 师：在生活中还有关于方向的词语，比方，太阳早晨从东方升起，黄昏从西方落下，我们把它叫做“东升西落〞。这两个词中包含了我们所学过的东、南、西、北四个方向。还记得这四个方向在平面图上如何表示吗？对，上北下南左西右东。 今天我们这节课就接着来“认识方向〞。〔板书课题〕 二、探究新知 1、认识东北 师：小明邀请我们去它们参观，瞧，这是它们的平面图。〔课件出示主题图〕问：你能说一说的东、南、西、北面各是什么地方吗？〔请四位同学说一说，〕 师：同学说的很好，随着社会的开展，的周围又建起了一座超市，你知道超市在的哪一面吗？先想一想，想好的同学和你的同桌说一说。 学生交流，汇报。 得出两种结果： a、超市在的北东面，因为在北面和东面之间。 b、超市在的东北面，因为在东面和北面之间。 两种方法都给予肯定。师：其实东北和北东都是对的，只不过我们在生活中习惯于称为东北面。 师：现在，我们全班一起来做运动吧！把我们的小脑袋当成，两只小胳膊当成东面和北面的方向标，那超市在什么位置呢，一起来做。 对，在东和北之间〔一起做三次〕 问：你知道为什么超市在的东北面了吗？和你的同桌互相说一说。 小结：在东面和北面之间，所以是东北面。 设疑：看屏幕，那这里是东北面吗？〔课件指向东和北之间的任意一点〕 出现两种答案： a、认为不是东北面，因为不在东面和北面的中间。 b、认为是东北面，因为在东面和北面之间。 再次明确：在东面和北面之间的局部就是东北面。所以在东面和北面之间的任意一点都是东北面。 2、认识西南 瞧！的周围盖起了一座公园，你知道公园在的哪一面吗？ 好，想一想，四人小组说一说。指名汇报。 点名上台和大家一块做手势。 小结：