认识分数1优秀教案.docVIP

《认识分数》教学设计 郫筒 李斌 【教学目标】 通过借助把一个东西“平均分〞，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，让学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情境，用几分之一表示出局部与整体的关系，进一步构建分数“几分之一〞的实际概念，从而进一步认识分数。 通过自主探索、合作交流等学习活动，让学生经历探索、发现和认识 用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。 通过用分数解决实际问题等开放练习，让学生感受“认识分数〞的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐。 【教学重点】 探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些东西的几分之一。 【教学难点】 认识和建构几分之一过程中，正确区分用分数几分之一表示一些东西平均分以后一份的实际意义与一份所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表示几分之一所表示的局部与整体的关系。 【教学过程】 一、复习旧知 两只小猴在草地玩得口渴了，想吃桃子，可是发现桌子上只有一个桃子，快来帮帮猴妈妈，怎么分才能让它们分得一样多? 每只小猴能分得这个桃子的几分之几呢？ 〔出示课件〕 1 中的“2”在这个分数中名称是什么? 表示什么意思? “1”的 2 名称又是什么? 表示什么意思? 板书： 分子 1 其中的一份 分母 2 平均分成的份数 总结：刚刚我们把一个桃子平均分成了2份，每只猴子分得了其中 的一份，可以用分数二分之一来表示。分母“2〞表示把一个桃子平均分成的份数，而分子“1〞表示每只猴子分得的份数。今天我们继续来认识分数。〔揭题〕 二、活动一 1. 两只小猴吃完后，还不解渴，于是猴妈妈又给它们端来了一盘桃子，现在每只小猴能分得这盘桃的〔 〕分之( ) 呢？ 出示课件：一盘桃 请生答，并说出自己的想法。 2. 看看这盘桃到底有几个呢？马上接晓答案。 出示课件：一盘桃〔6个〕 请同学们完成学习单的活动一〔附〕 〔要求：先动手分一分，填一填，再和小组成员交流自己的想法〕 展示学生作品，并请生说理由，比照，纠正， 总结：把一盘6个桃子看成一个整体，平均分成2份，每份就是这个整体的，平均分成几份，就用几来作分母。 2 三、活动二 刚刚同学们通过练习，已经学会了把一盘6个桃子平均分给两只小猴，每只小猴分得到这盘桃子的4个桃子或8个桃子你2 能找到它们的 2 吗? 请孩子们完成活动二〔附〕。 〔要求：请用涂色的方法表示出下面每盘桃子的 〕 2 请生答，并说出自己的想法。〔找分法不同的典型例子，分析〕 问：为什么桃子的总个数不同，每份的分的个数也不同，都可以用 1 2 1 1 1 1 来表示呢？ 〔总结：看来分数和要平均分物体的总个数没有关系，和每份的个数也没有关系，只和平均分成的份数有关，平均分成几份，分母就是几，表示其中的一份，就是几分之一。〕 四、活动三〔附〕 1 你刚刚会表示4个、6个、8个桃子的2 ，老师这里带来了12个桃子，你能用这12个桃子创造出几分之一？请同学们完成活动三 〔要求：先分一分、填一填 ，再和同桌交流。〕 展示学生作品，分析，纠错。 问：为什么同一盘桃子，都是12个，表示其中的一份，却可以用不同的分数来表示？ 总结：看来，不管这些物体有多少个，我们只要把它们看成一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。 五、当堂检测： 同学们这节课的表现特别出色，对分数也有了进一步的认识，下面我们一起来进入挑战环节，有信心吗? 〔课件出示〕 六、总结： 回忆一下这节课，你觉得今天学习的分数和上学期我们学习的分数有什么不同? 本节课，你有什么收获？