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四年级语文上册教学计划安排 人教版四年级语文上册教学计划安排 一、班级分析 本班学生一共 54 人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会 了听懂别人讲述的事，能复述主要内容 ; 会正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的 问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的 儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯 的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学 生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺 乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。 因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 三、学习目标： 1. 认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2. 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正 楷字，用毛笔临摹字帖。 4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。 5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。 6. 养成读书看报的 习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7. 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。 8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进 行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 5、要妥善安排教学时间。 五、教学进度 教学进度表 周次时间教学内容 13/9--7/91 、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 210/9 — 14/94 、火烧云语文园地一 317/9--21/95 、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 421/9 —28/98 、世界地图引出的发现语文园地二 51/10 —7/10 “国庆”假 68/10 — 12/109 、巨人的花园 10、幸福是什么 11、去年的树 715/10-19/1012 、小木偶的故事语文园地三 822/10 — 26/1013、白鹅 14、白公鹅 15、猫 929/10 — 2/1116 、母鸡语文园地四 105/11 — 9/1117 、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑 1112/11-16/11 语文园地五 20、古诗两首 1219/11 — 23/1121、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 1326/11 — 30/1124、给予是快乐的语文园地六 143/12 — 7/1225 、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 1510/12 — 14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七 1617/12 — 21/1229、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝 天的恐龙 1724/12 — 28/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八 1831/12 —4/1 期末复习 六、教改教研实验课题 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告 诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活 动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物 及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能 越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛 围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得 更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体 验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时 间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们 都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有 个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学 生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的 自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我 评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。 七、语文教学中渗透环境教育 1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱 自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理