一年级下册《认识图形(二)》说课稿(附教学设计).pdfVIP

一年级下册《认识图形（二）》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是《认识图形（二）》。我主要从教材分析、说教学方法 与学法 、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的 安排。 一、说教材： 1、教材分析 这一课是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形 （二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来 初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体 到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面 积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动 手操作能力和语言表达能力。 2、说教学目标 依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标： （1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和 平行四边形，体会“面在体上”。 （2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、 实践、创新能力，建立空间观念。 （3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关， 激发学生学数学、爱数学的情感。 3、说教学重点、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这五种图形；另外，根 据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体 会“面”在“体”上。 二、说教法、学法 教法：如何突破重难点，完成上述目标呢？对于入学不久的一年级学生，它 们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启 发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的 学习活动，让他们在自主探索中学习新知。 学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、 操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、 正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。 三、说教学过程 结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。 （一）创设情境，激发兴趣 展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉 的朋友吗？ 我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、 圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我 要简要的介绍一下 。 提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道 什么？ 学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发 了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫 。 （二）组织活动，探究新知 这个环节是本课的中心环节，根据新课标中让学生在自主探索中学习新知这 一理念我设置了三个活动，时间控制在18分钟左右。 活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境： 新朋友都在这幅图中，请大家找一找这里有几种图形。 然后我说：你想和这些图形做朋友吗？ 学生会异口同声地说：想！ 我就说：那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：红队，绿队，白队，粉队， 黄队。 我问：你们知道这些图形的名字吗？ 这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名 称。小结：长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形都叫做平面图形。 今天我们就要一起来认识它们。 活动二：了解新朋友，提出问题一：这些新朋友的家在什么地方，我们到哪 去找它们呢? 在这个活动中，我会采用启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它 的一个面，提出问题二：这个面是什么形状？ 接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方 体上找出，也有可能从三棱柱中找到长方形，甚至会有学生找到几个长方形，对 这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观察的真仔细，你可真是火 眼金睛啊！同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是调动学生的积极性。 在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能从桌面的物体 上找出其他图形吗，把这些图形展示给大家看一看。 希望他们能够通过动脑，动手，动口，动眼来亲身体验从体上找面、面在体 上，从而突出本课的重点。 活动三：找朋友，提出问题：生活中，你