一年级上册语文教学计划及进度表 图文精选.pdfVIP

【篇一】 一、学情分析： 本班共有学生45人。学生年龄小,自我约束力不强，因此，开学 初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互 认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便 于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养 学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比方正确的 坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于 个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠 正、催促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园 地〞，最后是?识字表??写字表?和新增的?常用笔画名称表?。1个识 字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中 识字1个单元)。 第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、 站坐、上下等，强化母语文字的意识，表达识字的传统经验——口语 根底学识字;注重幼小衔接，防止突然的陌生和枯燥。 ?识字表?安排300个汉字。?写字表?安排100个汉字。在每一课 的 “识字〞栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字 的特点，书后还附了?常用笔画名称表?，提供了横竖撇捺点提及复合 笔画名称 22 个，对标准笔画的称谓很有好处。 新教材的标题是?我上学了?，以受教育者的视角呈现，表达以学 生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人〞“我是小学生 (含?上学歌?)〞“我爱学语文(分别是 三幅图“读书〞“写字〞“讲 故事听故事〞，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、 口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)， 语文任务明确。 安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草 虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己 的活动、情感、成长、见闻，如?影子??明天要远足??大还是小??项链? 等，“跟大人一起读〞栏目中的?剪窗花?等。还有表达国家意志，比 方 “我是中国人〞 “升国旗〞。也有表达社会主义核心价值观，比 方经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积 月累，不需过度解释，不需欣赏分析。 关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 ?我说你做?、?我们做朋友?、?用多大的声音?、?小兔运 南瓜?，根本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用 心：“口语交际〞属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作 文〞的痕迹大为淡化。 关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的表达，也是 教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两 道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说〞(或读读说说、说说画画等)。 24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1〞?天地人?没有安排课 后练习，其他 23 课，根本都安排 1～2 题 (只有两课安排了 3 道题)。 其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文 必背〞有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要 求，如 “注意‘一’的不同读音〞 “读准字音〞 “分角色朗读课文〞 “注意读好停顿〞等。除了朗读背诵，课后还有“读一读〞的练习，读 词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面〞的时机，不 必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比方猜字、游戏、说 话、 问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。 关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注 重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味 识字〞，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称 呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，那 么安排在 “我的发现〞中。“日积月累〞是保存的栏目，因为积累是学 好语文的两大支柱之 一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和 大人一起读〞是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或 童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用〞是新栏目，每个单元都固 定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，表达语言文字 在生活中的应用。 总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综 合性、实践