最新湘教版语文五年级下册第一课《春》.docxVIP

精品文档 精品文档 湘教版五年级下： 1 《春》教学设计 【教材分析】 朱自清先生的《春》是一篇优美的写景抒情散文，他抓住了春天的特点，准 确、生动地描绘出江南春天特有的景象，文章语言优美、简朴、意思简明、主题 明朗。全文看似一目了然， 却又蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 是一幅春光秀 丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。 【设计理念】 为深入探究课文内容， 理解文章的深层含义，应巧妙地设计提纲、挈领的问 题，引导学生自主学习，反复品读。精讲“春草图”引领学生阅读后面几幅图， 让学生取代老师的重复教学活动， 培养学生分析问题解决问题的能力。 并从不同 形式的读中细细品味文中节奏明快， 朴实、 清新、 富有表现的语言及蕴涵的情感。 【教学目标】 1．认识，会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝、 ”10 个生字， 理解本课新词。 2． 准确把握作者的情感脉格，有感情地朗读课文，品味诗一般的抒怀笔调， 从中得到美的熏陶。 3．体会文中用词的形象生动，准确传神。学习作者抓住有代表性的景物， 描写春天的写作方法。了解比喻、拟人的修辞方法。 4．理解课文，感受作者笔下春天的美丽，激发热爱大自然的美好感情。 【教学重点】有感情地朗读，揣摩文中生动的词句。弄清全文的段落结构， 体会作者语言表达的奇妙。 【教学难点】学习作者抓住有代表性的景物，描写春天的写作方法。体验春 天带给人们积极向前迈进的力量。 【教学准备】多媒体课件、有关描写春天的诗、及描写春天的四字词、 《春 天在哪里》歌曲。 【教学时数】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入 1．听《春天在哪里》歌曲，生跟唱。 2． “春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的，用带有“春”字的 成语或四字词说一说。 3． 教师谈话： 一提到春，我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图， 古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天， 句） （1）春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。 （2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 看看这些诗文吧 （课件出示下列诗 ---综俯《春游湖》 ---白居易《忆江南》 ---王维《送元二使安西》 （4）好雨知时节，当春乃发生。 ---杜甫《春夜喜雨》 4．你还知道哪些诗句？（指名背诵自己积累的诗句） 是呀！ 春天一直是文人们爱写的话题， 今天我们共同欣赏一篇朱自清赞美春 天的散文《春》 ，板书课题： 《春》。 二、初读课文，感知文本。 1．简介作者 精品文档 精品文档 朱自清是我国著名诗人，散文家，学者，曾任中学教师，清华大学教授。他 的一生勤奋，共有诗歌、散文 、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字，散 文代表作有《背影》 《荷塘月色》等，其散文素朴缜密，清隽，沉郁，以语言洗 炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2．自读课文，课件出示要求 （1）遇到生字标记出来，并熟读。 （2）在不理解的词语下做上标记，以备质疑。 （3）作者是按什么顺序写的？表达了他怎样的思想感情？ 3．汇报初读成果 （1）课件出示生字，正音，识记。 （2）理解质疑的词语。 （3）理清文章的结构。 春天尚未到来， 作者热切地盼望着什么季节到来？（盼春）哪几个自然段写 盼春？ （1 自然段） 春天降临后当看到春意盎然的景色时人们最想做什么 ？ （绘 春）哪几个自然段写绘春？（ 2-7 自然段）春天这么美好作者发自内心地颂扬春 天（颂春）哪几个自然段写颂春？（ 8-10 自然段） 三、练读课文，读出情感，感悟语言的精美。 1. 选自己最喜欢的段落读一读。 2. 全班推选代表赛读，师生共同评议。 3. 全班配乐朗读课文。 课时作业 1. 试背课文 1-4 自然段 2. 摘抄本课中的好词，佳句。 3. 写一写带有“春”字成语或四字词语， 如：春光明媚、春色满园。 、 、 、 第二课时 一、 复习导入 这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？（昐春、绘春、颂春） 二、 品读课文，探究感情 1. 走近春天，体会“盼春”之情。 （1） 轻声读第一自然段，作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪一个词表 达了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？这一句在全文中起什么 作用？ 学生回答教师总结归纳： 叠用“盼望着” 表现了作者渴望春天到来的迫切心 情。 “东风”借指春风，它是报春的使者。 “脚步进了”把春天比拟作人