DNA的复制实验设计教学设计单.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中生物教学设计单 学 科 生物 年 级 高二 教学形式 多媒体教学 教 师 郑金叶 单 位 浙江省缙云中学 课题名称 DNA的复制 学情分析 本校是浙江省的一级重点学校，因此，学生的整体分析综合能力都是不错的.我所教的班级点同学，其整体学习氛围都非常好！个别照顾生例外。 教材分析 在讲述DNA分子复制的过程之前讲述DNA分子复制的推测，学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。然后再讲述DNA分子复制的实验证据：一是使学生理解对DNA分子半保留复制机制的揭示必须来源于实证；二是使学生理解对DNA分子半保留复制的设计思路和方法。 教学目标 一、知识技能目标 1.能概述DNA分子复制的过程及特点 2.理解DNA复制的条件和半保留复制的生物学意义。 二、过程方法目标 运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。 三、情感目标 1.加强学生的逻辑思维能力和计算能力。 2.领悟科学探究的能力 教学重难点 重点： DNA复制的过程及特点。 难点： DNA复制的过程。 教学策略： 充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引言 新课：一、对DNA分子复制的推测 二、DNA半保留复制的实验证据 三、DNA复制的过程 通过上节课有关DNA结构的学习，理解DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，怎样复制呢？ 强调：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。 1.DNA复制的概念 2.DNA复制的时间 3.“准确”复制的原因 4.DNA复制的过程 　5.DNA复制的特点 6.DNA复制的必需条件DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 7.DNA复制的生物学意义 学生阅读课文P52，沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。 阅读课文P53，结合图3-12，利用物理、化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结果、结论及它的巧妙之处。 学生阅读书本 并划出概念 LINK Word.Document.8 C:\\Users\\IoYshanshan\\Desktop\\江苏省淮安市清河中学高中生物人教版必修二《DNA分子的复制》教学设计.doc OLE_LINK1 \h \a 学生阅读课文P53，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题： ①什么叫解旋？解旋的目的是什么？ ②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？ ③简述“子链”形成的过程。 ①DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。 　　②DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制。从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。 　　问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？ 　问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？ 　　通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。 学生在书本中划出 我们知道，当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。随着科学技术的发展，放射性同位素示踪技术被应用到DNA分子复制的研究中。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。 让学生充分回答上述问题后，教师强调： 复制的过程大致可归纳为如下三点： 　　①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。 　　②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。 　　③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。 板书设计 DNA分子的复制 一、对DNA分子复制的推测 二、DNA半保留复制的实验证据 三、DNA复制的过程 1.DNA复制的概念 2.DNA复制的时间 3.“准确”复制的原因 4.DNA复制的过程 5.DNA复制的特点