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散文诗《树真好》
活动目标：
1.欣赏散文诗，理解散文诗的内容，知道大树给我们的生活带来的好处。
2.初步尝试朗诵和仿编散文诗,了解重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。
3.感受散文诗的美，懂得爱护树木和保护环境的重要性。
活动准备：
1.《树真好》散文诗课件、轻音乐。
2.幼儿提前熟悉树木好处的相关经验。
一、观看“美丽的树林”的图片，激发幼儿活动兴趣
1.提问：我们来到了哪里？小朋友喜欢树吗?
2.分享交流:为什么喜欢树?
小结:树真好呀,能遮荫乘凉、净化空气、美化环境，防风固沙、减少噪音----
二、引导幼儿观察图片，理解散文诗的内容，知道大树给我们的生活带来的好处
1.逐一出示ppt图片，幼儿观察
提问：（1）小鸟在干什？小鸟怎样唱歌？
树为什么不怕风？为什么要挡住风沙？
如果满树花香飘进屋子里，你的感觉会怎样？
我和我的小猫咪为什么要躲到树下睡午觉？
是谁在荡秋千？荡秋千有什么感觉，你想让谁坐上来？
你感觉秋天的夜晚怎么样？
2.引导幼儿用散文诗里的话说说树哪里好
三、教师播放轻音乐，教师有感情的完整朗诵散文诗
1.提问：散文诗的名字叫什么？你听到诗歌里有说了什么？
2.交流讨论：这首散文诗听起来怎么样？散文诗还说树哪里真好？
3.师幼共同朗诵诗歌。
四、播放轻音乐，再次完整欣赏散文诗，感受大树的美好和散文诗的优美
1.分享交流：你喜欢散文诗里的哪一句？为什么？
2.借助图片，师幼朗诵散文诗，了解重叠词。
提问：诗歌里的小鸟是怎样叫的？（叽叽喳喳）散文诗里还有哪些重叠词？
3.播放轻音乐，引导幼儿尝试有感情的朗诵散文诗。
五、引导幼儿尝试仿编诗歌，了解爱护树木的方法
1.引导幼儿思考:树还有哪些好处？
2.教师示范创编句子，幼儿尝试大胆创编，并朗诵。
3.交流讨论：树那么好，我们能为大树做什么呢？
小结：我们要爱护树木，多植树。这样小鸟才会有家，才能挡住大风，不让风沙吵吵闹闹，我们的生活环境才会越来越好。
学 情 分 析
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，大班孩子表达的愿望非常强烈，词汇量也逐渐丰富，同时主动探究的愿望很浓厚，《指南》中指出要引导幼儿体会标识、文字符号的用途。活动中抓住了孩子的这一学习的特点，在理解诗歌内容时，我运用了抓住关键画面线索，用图片，文字、箭头提示幼儿，充分的发挥了孩子主动探究的特点。让幼儿根据图文等尝试进行描述诗歌的内容。大班孩子合作交流的意识也很强烈，因此在学习理解诗歌内容中，让孩子自主，小组分享自己的发现，可以从老师，同伴中相互学习。这也是孩子的一种学习形式，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。因此在活动中通过强烈的直观对比让孩子从视觉上进行冲击，让孩子感受到大树的好处。
重叠词也是一个重点的知识点，在丰富幼儿的词汇中，即将升入小学的孩子对文字很感兴趣，因此在活动中，直接将文字重现给孩子，让他们先看，观察字有什么特别的地方，这也是孩子们对直观的事物感兴趣，以直接经验为基础的学习特点，然后听一听重叠词有哪里不一样，在视听结合中让孩子理解重叠词，抓住了孩子的兴趣点，后面的诗歌中让孩子充分的表达，创编。和失去树的图片进行了强烈对比，让孩子在直接感知中，感受到树的好处，发出倡议,萌发了爱树，护树的重要性。
教材分析
一、教学理论依据：
散文诗《树真好》是幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。
二、教学目标及重难点分析：
根据《指南》和大班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1.理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句（重点）。
2.能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗（难点）
3.感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。
重难点的解决：
《指南》中指出要让幼儿多接触一些优秀的文艺作品，让幼儿感受到散文诗的优美，同时也引导幼儿主动探索散文诗的内容，因此在活动中，通过教师
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