原创力文档《幼儿园在哪里》教学设计
班级：中班
领域：社会
教材分析及教学策略：
本次教育活动选自《幼儿园课程指导教师用书》中班上主题四《我在马路边》中次主题二《我知道的路》下的一节社会活动。《幼儿园在哪里》对于与幼儿来说，幼儿园是他们十分熟悉的地方，它来源于幼儿生活，与幼儿密切联系，但是对于幼儿园的具体位置也只是一个大概的了解。《指南》中指出：“幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。” 因此，在本次活动中，依据幼儿的年龄特点和兴趣入手，创设“小客人来做客”的情境，激发幼儿自主学习，通过探索幼儿园附近的道路、店铺和设施等，确定幼儿园的位置，激发幼儿为幼儿园设计标志，并能在道路图上摆出幼儿园以及附近各地方的大体位置，从而更加熟悉幼儿园以及周围的设施等，引发幼儿喜爱幼儿园的情感，具有初步的归属感。
根据以上分析在本次活动中，我采用以下教学策略：
1.问卷调查，巩固已有经验。社会性教育应与幼儿的生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。在活动中，我提前给幼儿布置小任务进行问卷调查，让幼儿观察幼儿园附近的建筑、设施、车站牌等地，通过交流分享了解到幼儿园周边更多的标志性设施。
2.多媒体运用，调动多感官参与。活动中充分、巧妙地运用多媒体进行教学活动，帮助幼儿知道幼儿园所在地的道路名、所在小区等信息，了解幼儿园附近的建筑、设施，激发幼儿参与活动的积极性。
3.完成路线图，体验成功的喜悦。社会活动中的情感萌发具有潜移默化的特点，通过引导幼儿为幼儿园设计标志，并在路线图上表示幼儿园的位置，帮助幼儿更加熟悉幼儿园周围环境，提升对幼儿园的喜爱与归属感。
活动目标：
1.知道幼儿园所在地的道路名和位置等信息。（重点）
2.能用简单的标志在路线图上表示出幼儿园的位置，说出幼儿附近的标志性建筑。（难点）
3.熟悉幼儿园周围环境，引发喜爱幼儿园的情感。
活动准备：
1.经验准备:提前请幼儿熟悉幼儿园周围环境，进行社区问卷调查。
2.物质准备：PPT、路线图每人一份、彩笔每桌一盒、小纸片若干。
活动过程：
创设情境，激发幼儿活动兴趣。
提问：你们平时是怎样来幼儿园的？小朋友们请大家排队上车，跟
着老师一起去幼儿园吧！
出示图片，认识幼儿园附近道路以及标志性建筑。
1.创设“小客人来做客”的情境，引导幼儿认识幼儿园附近的道路名称。
提问：沿着哪条路可以找到我们的幼儿园？
2.师幼交流，帮助幼儿认识幼儿园附近的标志性建筑和设施。
提问：幼儿园附近有什么大的、有名气的地方？
小结：这两个地方在我们幼儿园的周围，很大也很有名气，找到它们的位置就可以找到我们的幼儿园。
（三）引导幼儿了解从地标设施找到幼儿园的路线，知道幼儿园附近的建筑、设施、并用简单的标志在路线图上表示出来。
1.播放课件，帮助幼儿回忆从小区门口到幼儿园路上的店铺和地方。
师：进入左岸风度的1号门往幼儿园走的这条路上，有哪些你熟悉的店铺和地方？
2.出示简单的设施标志表示店铺和地方，帮助幼儿理解标志含义。
提问：这是什么地方？你是怎么看出来的？
小结：标志就是用简单的图案，表示出这个地方的主要作用和特点。
（四）幼儿完成幼儿园路线图，教师适时有目的指导。
1.鼓励幼儿为幼儿园设计简单的标志，并在路线图找到幼儿园的位置。
（1）提出幼儿园标志的设计任务，帮助幼儿明确设计要求。
（2）引导幼儿在路线图上找到幼儿园的位置，并把设计好的幼儿园标志贴在上面。
2.用简单的标志图在路线图上标注出幼儿园周围店铺的位置，完成路线图，请个别幼儿进行展示与交流。
师：进入小区门口去往幼儿园的路上，你都经过了哪些地方最后找的幼儿园的？请你给大家介绍一下吧！
小结：在大家的帮助下，这个小朋友顺利的找到了我们的幼儿园，认识了附近的地方。
4.结合视频，探索去往幼儿园的其他路线。
（五）活动延伸，引导幼儿尝试设计一份从家到幼儿园的路线图。
引导幼儿在地图上找一找自己的家的位置和周围标志性的建筑，尝试制作一份从家到幼儿园的路线图。
《幼儿园在哪里》学情分析
班级：中班
领域：社会
《指南》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，探索游戏是幼儿社会学习的重要途径，让幼儿在日常生活和游戏中不断发展，适应社会的能力，喜欢自己所在的幼儿园形成初步的归属感。”中班是幼儿归属感发展的关键时期，幼儿的主动性、独立性在这个阶段不断提高，他们开始理解行为的意义和价值，对不同的事物逐步形成自己的主张和想法。升入中班后，幼儿群体意识逐渐增强，独立性、交往能力进一步提高，一系列的变化让他们对于升班后的学习和生活充满向往，围绕着新的班级、新的环境，他们与同伴的交往会越来越丰富，学习与生活中，幼儿也不断感受、体验、实践，并与同伴建立良好的情感，使他们喜欢自己的班级、自己的幼儿园，初步具有归属感。
幼儿园的位置对于幼儿来
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