原创力文档教学设计
一、幼儿课前学习活动设计
在生活中存在着许许多多的科学现象，它为我们的生活抵赖了很大的方便。大班幼儿对生活中的科学现象有着浓厚的兴趣，但他们已经不满足于观察其表面现象，他们更多的喜欢动手去操作，在活动前让幼儿在家中寻找可沉浮的物品并进行操作试验，与初步的经验，为本次活动打基础。
二、课堂教学活动设计
活动名称：《让硬币浮起来》(大班科学）（执教人： ）
活动目标：
1.尝试用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮现象。
2.大胆猜想并进行验证，学习记录沉浮实验结果并将操作材料进行分类。
3.体验交流、分享经验的乐趣。
活动重点：尝试用多种辅助材料让硬币浮起来，感受物体的沉浮变化。活动难点：通过操作知道改变物体形状也可以帮助硬币浮起来。活动准备：一元硬币、小桶（人手一份）积木、橡皮泥、塑料玩具、瓶盖、纸船、课件、背景音乐、记录表、纸巾。
说教法、学法：
教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，我采用了以下教法：
1.讨论法：与儿童探讨生活中的硬币，然后通过问题法，引发幼儿的好奇心。
2.演示法：通过教师的现场演示，可以让幼儿直接了解记录表的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
3.观察指导法：教师通过敏锐地观察，能有针对性地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情，把握时机，积极引导。
幼儿的学法有：
1.操作法：教师为幼儿创造宽松的环境，让每个幼儿部有参与的机会，体验操作与探索的乐趣。
2.记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿讨论、交流活动提供依据。
3.体验交流法：教师组织幼儿进行探讨、交流、发展了幼儿的语言表达能力。
活动过程：
一、出示一元硬币，请幼儿猜想，这枚硬币放进水里会发生什么现象，然后进行实验验证。
1、师：今天王老师带来了一枚硬币，请小朋友想一想，如果这枚硬币放进水里，它会沉到水里还是浮在水面上？
2、师：刚才有的小朋友说硬币会浮起来，有的说会沉下去，到底会怎样呢？我们一起来验证一下吧！
3、小结：实验结果和大部分小朋友猜想的一样，硬币放进水里就会沉到水里面，可是，你有没有想过，有的硬币会不会像刚才小朋友猜想的一样浮在水面上呢？
4、师：现在请小朋友们互相讨论一下，有什么好的办法能让硬币浮在水面上呢？
二、幼儿讨论，鼓励幼儿想出与别人不同的方法。
三、请幼儿初次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来。
1、师：刚才小朋友想了很多好办法，谁想起来说一下你有什么好方法？（请幼儿回答）今天王老师带来了一个百宝箱，我的百宝箱里有很多宝贝哦！让我们一起来看看都有些什么？（积木、塑料玩具、瓶盖、纸船）请你们猜一猜这些材料中哪些材料会使硬币浮在水面？王老师这里有一张实验记录表，现在请你们猜一下哪些材料可以帮助硬币浮在水面上？（请小朋友回答…）那你想用什么符号或图形来表示呢？哦！我也想到了个符号表示成功帮助（√）不成功用（×）来表示猜想和记录。
实验前提出要求：1.请你们每个人拿一张实验记录表、一支彩笔和一枚硬币，按照记录表上的顺序一个一个进行试验并把试验后的结果用自己喜欢的符号或者图形表示出来。2.操作时轻声交流，不要把水洒到桌面上或地面上。3.每组桌子上放了两个小盘子，盘子上贴有√、×两个标记，请把你实验后能帮助硬币浮上来的物品放在√的盘子里，不能帮助硬币浮起来的物品放在×的盘子里，全部操作结束后，请回到老师的身边把你的记录结果和我们大家一起分享。
2、幼儿操作，教师巡回指导
3、幼儿分享、交流记录结果，教师进行整体记录。
4、小结：通过这个小实验我们知道能帮助硬币浮起来的材料有……不能帮助硬币浮起来的材料有……原来我们可以借助一些会浮的材料来帮助它，硬币就会浮起来了，有些小塑料瓶盖尽管自己能浮起来，但却不能帮助硬币浮起来，一旦吸水后就会沉下去。
四、第二探索，通过操作知道改变某些物体形状也可以帮助硬币浮起来（如橡皮泥）
1、我的另一位好朋友来找我了，说：“我也想帮助硬币浮在水面上，请小朋友们想想办法吧？”幼儿再次动手操作试验，探索怎样让橡皮泥浮在水面上。
2、分享、交流自己的新发现
3、师：谁用橡皮泥成功的帮助硬币浮在了水面上？请你来说一下你成功的经验。
4、小结：原来有些物体改变形状后就会浮起来，比如橡皮泥。
五、回归生活，迁移经验
在我们生活中类似的现象还有很多，例如：不会游泳的人借助泳圈就能浮在水面上，特款放入水中会沉下去，但是造成了船以后，船就会浮在水面上，神不神奇！
六、延伸活动
请小朋友们回家找一找还有哪些现象能借助物品浮在水面上，明天来和大家分享好吗？
学情分析：
大班幼儿在生活中积累了一些对物体沉浮的经验，对于生活中一些常见物体的沉浮他们会有自己的判断。但是这些判断主观性比较强，有些并不一定正确。怎样才能让幼儿主动获得更多的新经验呢？实验操作是最好的方法。只有通过幼儿的亲自动手，亲眼
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