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我的教育教学故事 4 篇 我的教育教学故事（ 1）： 线上教学，主动出击 本以为自我已经准备好了线上实习， 可当实习任务到来的那一刻， 还是紧张了起来。当接到即将线上实习的那一刻，心境既是期待，又 是有些担心。 目前进行线上实习的阶段， 指导教师给我安排了 8 篇实 验教学设计，初步安排是一周内完成。 另外，指导教师开展分层教学， 分为三个层次。其中，我为基础较差的同学准备一些解题讲解。 同时， 我也经过这种方式， 进一步了解天津地区学生的基础。 指导教师也和 我说过，天津地区的孩子没有河北孩子认学，学习不进取，不主动。 对于学生来说， 这可能不是一种优势， 但，我也相信，经过我的努力， 让更多的学生喜欢上化学。 我应当更多的去了解一些对化学不感兴趣 的学生。所谓“知己知彼，百战百胜” 。指导教师对学生要求严格， 这是我应当向她学习的。由于初次做一名“真刀真枪”的教师，我有 很多需要去解锁的教学技巧等。 目前，我可能处于一种理论上的关注 生存阶段， 可能没有站在一个更高的层次去看待教学。 期望在以后的 学习过程中，能够对教学处理得更加得心应手。以我目前的了解，很 多同学也在进行作业布置、监考、听课等等环节。我想，这是我们提 高最快的一个捷径。仅有从基础做起，从了解学生、考点情景、学生 对知识的掌握情景入手，才能变得更好。 经过给学生们录制讲解题目的视频， 我也深切地了解到了， 自我 会做一个题目是一回事，给学生讲明白是另一回事。这要求我，在讲 题的过程中思路清晰，题目处理得当，语言表达清晰。学生不会做的 题，在我看来，可能是一个很简单的问题。实际上，这样的题更考察 我对这个知识点的专业背景是否足够清晰。 如果基础不够扎实， 对于 这样的题会做但不必须会讲。 比如，除杂题是初中化学阶段常考旳一 类题型之一。在讲解的过程中，首先要明确，这到题目考察的是除杂 题，一般除杂题的思路是， 加入的试剂能够除去杂志，不和原物质反 应，并且不引入新的杂志。 利用这个思路，然后再一个选项一个选项 的分析。尽管自我做起来很简单，讲起来要足够详细，保证学生们能 听懂，下次遇到类似的题目，能够自我分析解答，获得一种做题的思 路，懂得一种方法。 我的教育教学故事（ 2）： 时光飞逝，花开花落，一届届的学生走了，又来了。感慨时光的 匆匆，更坚定这份职业带给我生命的充实。 九年的时间发生在我和学生之间的故事， 一个个随着岁月之河流 走了，流不走的总在记忆的深处让我时时想起，时时提醒自我。 作为一名教师，我们每一天不厌其烦， 循循善诱，教育这些孩子， 传授给他们知识， 我们深感问心无愧， 然而我们又忽视了什么？你是 否透过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼不安？你是否用自 我的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵？你是否用自我的 力量帮孩子拨开蒙在他们心灵上的迷雾？ 班级中有多少“特殊孩子” ，他们或自卑，或偏激，或压抑，他 们需要特殊的关爱，然而我们又做了什么呢？有人说： “教育首先是 关怀备至地，深思熟虑地，细心翼翼地触及年轻的心灵。 ”这句话， 让我牢记心间，久久深思。 在我的四年教学中有一件事让我难以忘记， 一次课上， 我忘记带 语文课本了， 于是便顺手拿起一个同学的语文课本， 可首先映入我眼 帘的是一张折得整整齐齐的试卷，上