幼儿语言教学中如何做到有效提问.doc

幼儿语言教课中如何做到有效发问 幼儿语言教课中如何做到有效发问 幼儿语言教课中如何做到有效发问 幼儿语言教课中如何做到有效的发问 在园长的率领下，我们利用正午的时间，在一同教研了--如何备课？这一次的教研活动和平常的教研活动不太同样呢。整个教研过程都是在丰富而又充分中度过的。我们刚开始是由抽图选组来确定哪几个人是一组的。很快乐可以抽到秦老师、丁老师还有冯老师一组。固然我们四个都是年轻的老师，可是还好我们有园长给我们的提示的思想支架，让我们组很快的就找到认识决问题的方法。（原由是我们组准备的资料还不完美，所以连白板都用上了。(*^__^*) 嘻嘻......）我们组抽到的问题是--在语言活动中如何进行有效的发问，如何回应？刚开始，我们四个人进行了梳理、议论、研究，但因为我们的资料准备的还不够充分，我们便开始想方法，感谢园长给我们提示的指点，让我们看了应彩云老师的《回应，应冷静面对》，让我得益匪浅，让我知道了本来自己平常也有着好多平行式的回应，看了应老师的博文后，也使自己感悟了好多。 在最后我们也总结了此次教研活动所抽到的问题，并取了一个好听的名字——语言的魅力。 我们一同整理的资料此刻分享一下：1、如何设计发问？（1）紧扣目标点--准 在教课活动中，教师发问的最后目的即是为了达到教课目的，所以，我们重要紧环绕教课目的，抓住此中的重点。 （2）突出疑难点--精 发问其实不在于多，而在于精。为此，教师在备课时就要充分解读教材，环绕教课目的。（3）找准连结点--巧 在设计问题时，要找准新旧知识的连结点，和教课环节的连接过渡处发问。（4）抓住分别点--活 教师要擅长抓住教材中最能惹起幼儿思想的发散点，来设计一些开放性的问题。给不一样层次、不一样能力、不一样发展水平的幼儿以更多的思想空间。2、如何有效的回应？一、显现--让幼儿显现已有的经验和感觉。比如：教师问幼儿哪里有树？幼儿回答：公园里有树。老师会脱口回应对！公园里有树；孩子答马路边有树，老师会紧随回应对！马路边有树。每次反省，我们会自嘲：过多平行语言的重复，只会使活动拖拉而无聊。 这类令人满意的互动，几乎是每个执教者期望的。这时的回应，只要应允和赞成，而最忌啰嗦。二、梳理--助幼儿削枝强干突出主题。 这时的互动，基本上不是老师情意里的，而使教课现场大为纠结。这时的回应，需要用足热忱，来理顺这些纠结。于是，我们梳理—— 当老师问哪里有树，一个孩子答就是有很多草、开着花，有很多树的地方有树，老师的回应 哦，你的意思是丛林里有树。 老师的梳理，帮助孩子有效地表达。 当老师问哪里有树，一个孩子喜悦答有一天，我坐上了家乐福的车，车子开啊开，过了一座小桥；又开啊开，碰到警察叔叔；又开啊开，我们都下去推车；又开啊开......老师的回应嗳，树呢？ 老师的梳理，帮助孩子集中思想。 老师的梳理，帮助孩子确定持续的信心。 梳理，使老师在排除一个个纠结、抚平一个个矛盾中，表现出优秀的师幼互动三、提高--概括幼儿经验并有目的的提高。 这时的互动，大多是为了表现教育要旨的。所以，回应得能否有效，就看提高得能否有效。 在师幼互动的回应中，教师时而是智者，时而为伙伴，时而又做主持人，指引着孩子显现、梳理、提高着，渐行渐进地经过条条大路抵达教育者心中的罗马。此中的乐趣，在于驾轻就熟以后的冷静驾御。 所以，冷静地回应，从熟习师幼互动情况开始。 2019-04-09 在园长的率领下，我们利用正午的时间，在一同教研了--如何备课？这一次的教研活动和平常的教研活动不太同样呢。整个教研过程都是在丰富而又充分中度过的。我们刚开始是由抽图选组来确定哪几个人是一组的。很快乐可以抽到秦老师、丁老师还有冯老师一组。固然我们四个都是年轻的老师，可是还好我们有园长给我们的提示的思想支架，让我们组很快的就找到认识决问题的方法。（原由是我们组准备的资料还不完美，所以连白板都用上了。(*^__^*) 嘻嘻......）我们组抽到的问题是--在语言活动中如何进行有效的发问，如何回应？刚开始，我们四个人进行了梳理、议论、研究，但因为我们的资料准备的还不够充分，我们便开始想方法，感谢园长给我们提示的指点，让我们看了应彩云老师的《回应，应冷静面对》，让我得益匪浅，让我知道了本来自己平常也有着好多平行式的回应，看了应老师的博文后，也使自己感悟了好多。 在最后我们也总结了此次教研活动所抽到的问题，并取了一个好听的名字——语言的魅力。 我们一同整理的资料此刻分享一下：1、如何设计发问？（1）紧扣目标点--准 在教课活动中，教师发问的最后目的即是为了达到教课目的，所以，我们重要紧环绕教课目的，抓住此中的重点。 （2）突出疑难点--精 发问其实不在于多，而在于精。为此，教师在备课时就要充分解读教