《如何做最好的教师》读后感1500字.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《如何做最好的教师》读后感1500字 《如何做最好的教师》读后感1500字 《如何做最好的教师》读后 感 有一种爱叫做放手 书中15页有一句话让我印象深刻：要想做 懒先生 ，课堂的教学 形式要放开，要大胆采用丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。我认为就是要让课堂百花齐放、百家争鸣。 .百花齐放，百家争鸣式 课堂教学模式。有知识问题上百花齐放,表达问题上百家争鸣。具体来说,在表达创作上,允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在,自由开展;在理解分析 上允许不同观点互相争鸣,自由讨论。 百花齐放 是一种非常理想的课堂教学模式。我对其具体操作程序为: ⑴课前根据本堂课的预习内容，收集资料，记录体会 ，分工合作 ，准备展示。 ⑵届时,学生将自己的学习 成果设计成自己喜欢的或者符合该成果展示的方式。 ⑶将课堂布置成 百花齐放 展室。 ⑷学生展示(或演示)自己的成果,同学们互相参观、学习、借鉴。 百花齐放式 课堂教学模式,使学生有了充分展示自己文学才能和文学素养的空间。新课程突出语文 教育的人文性,需要新一代学生具有较高的文学素养,有较强的听说读写能力,有较强的文学阅读和鉴赏能力等。那么 百花齐放式 课堂教学模式不仅为学生提供了一个展示自我的空间,而且提供了一个学习、借鉴、促进、提高的场所。同时实现了学生学习方式上的重大变革,使其自主学习、合作学习、探究学习,从自身的学习实践中学会学习,从而具备良好的文学素养。以下为我教学中运用的案例：《扁鹊治病》一文 小学语文第八册《扁鹊治病》这课，在总结 全文的时候，提问： 学完了本课，你有什么收获和感受？ 学生地争先恐后的答复。 A生说： 我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。 B生说： 我学会了文中的生字词，知道了 讳疾忌医 的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改正。 C生说： 我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。 〔学生们各抒已见，说得都很好。〕 D生说： 我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！ 听了他的发言 后，学生们有的甚至站了起来，或离开座位,有的那么和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，表达他们个性的时候。于是，趁热打铁： 同学们，扁鹊应该怎么办呢？请说明理由。 有的说： 扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。 马上就有人提出反对意见： 虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！ 紧接着，一学生反驳说： 蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。 又有一生说： 扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。 让学生把自己的想法写下来，写话题目就叫《假假设你是鹊 》 结合现代语文教学的新理念和新思想 ，以上教学片段主要表达了以学生为主体的新观念。学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 整个教学片段当中教师自始至终没有去干预学生的学习行为，充分表达了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在标准学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比拟，可以看出学生是思考了，是探究了，真正表达了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 因此，适时适度的 懒 也是一种教学艺术。愿大家能做懒老师，愿 懒 师出高徒。徐应新