四年级下册《三角形的特性》第一课时教学设计.docx

三角形的特性》第一课时教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册59-61页的例1、例2。 教材分析： 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册 第59-62页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习， 对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节内容的 设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设 丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形 概念，构建数学知识。 学生分析： 学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几 何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来 说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充 分运用其直观性进行教学。 设计理念： 学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课从学生已 有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握 三角形概念以及特性。 教学目标： 1、知识与技能: （1） 在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。 （2） 、在观察中发现三角形具有稳定性，知道三角形的特性在实践中有 广泛的应用。 （3） 、积累认识图形的经验和方法。 2、 过程与方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实 际问题的能力。 3、 情感与态度：（1 ）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决 生活中的数学问题。（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。（3）体验数学和 生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、 建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称。 2、 在三角形内画高。 3、 在观察中发现三角形具有稳定性。 教学难点：在三角形内画高。 教学准备：多媒体课件、三角板、三角形教具、平行四边形教具、 活动条等。 教学过程： 一、联系生活，情境导入 1、课件出示情境图 师：同学们，老师为你们带来了一些图片，你们能否发现图片中有你比较熟 悉的图形让我们一起来看看。（课件展示 悉的图形让我们一起来看看。 （课件展示2、3 :主题图） 师：同学们看了这么多图片，想说些什么呢 生自由汇报 预设：学生会说到这些图片中都有三角形。（板书：三角形）师：老师很 高兴你们都有一双智慧的眼睛。 2、 学生举例说生活中的三角形。师：你还能说出生活中哪些物体上有三角 形吗（自由发言） 3、 导入新课 师：从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好孩子！ 看来生活当中的三角形还真不少啊！三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟 有什么特性呢这节课我们就一起走进三角形的世界，来探究三角形的特性。（完 整板书课题：的特性） 二、操作感知，理解概念 1、 发现三角形的特点。师：同学们，能用你喜欢的颜色在作业纸上画一个 三角形吗边画边想：看看三角形是由哪几部分组成的 展示学生画的三角形，组织小组交流：和小组内的同学交流一下，你们画 的三角形有什么共同的特点 反馈，根据学生的汇报（出示课件4：）：三角形各部分的名称。（板书： 三条边、三个角、三个顶点） 2、 概括三角形的定义。 师：看来大家对三角形的特点达成了一致的看法。能不能用自己的话概括 一下，什么样的图形叫三角形（学生交流回答） 师：同学们都说出了你们心中的三角形，请你们对照刚才的说法完成练 习，《认一认》下面的哪个图形是三角形（出示课件5） 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的学生看着书齐读三角形的定义 （根据学生汇报板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）你认为三角形的 定义中哪些词最重要 组织学生在讨论中理解“三条线段”围“成”（边画三角形边强调“每 相邻两条线段的端点相连接”。） 师小结：同学们，数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时候也 要讲求其严谨性。 3、认识三角形的底和高。 （1） 初步感知三角形的高。 （出示课件6）松鼠和斑马的“别墅”。师：聪明的松鼠和斑马也利用了 三角形的这一特性各给自己做了套漂亮的别墅。你知道哪个是松鼠的家哪个是斑 马的家吗你是怎么想的 师：你说的房子的“高”指的是哪部分请上来指一指。（学生上台比划三 角形的高。） 看书自学。师：什么是三角形的高怎样正确的画出三角形的高呢请打开书 60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的，和你的想法一样吗 师：（出示课件7）老师这里有三幅图，哪幅图把你心目中的高 画下来了 （2） 理解三角形高的概念。师：那你能说说什么是三角形的高吗结合学 生的描述板书揭示三角形高的定义。师边揭示三角形高的定义边（出示课 件）演示三角形高的画法。板书：顶点、（画高，标直角符号）高、底。 （3）动手画三角形的高。 在你画的三角形上确定一个顶点，再画