真分数和假分数教学设计.pdfVIP

课题名称： 真分数和假分数 教学内容： 新课标人教版五年级下册第 69 页真分数和假分数 山边小学 王水进 一、 教材分析 本节课是在学生学习了分数的意义、 分数于除法的关系等知识的 基础上进行教学的。 真分数和假分数内容既是分数意义的延伸， 又是 对原来分数理解的又一次补充。可见，通过学习真分数、假分数，可 以使学生比较全面地理解分数概念， 也有利于培养学生关于分数的数 感，同时也下节课学习带分数打下基础。 二、 学生分析 在三年级认识分数阶段， 学生主要是从部分与整体的关系角度来 认识分数的， 由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数， 而现 在，引入了分子比分母大和分子等于分母的分数， 这就需要学生打破 原有的部分与整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固， 但假分数表示什么？在单位“ 1”不够取的时候怎样理解？在生活中假 分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解。因此，突破学生原有 的认知基础是个关键，教学中引导学生“经历”感受”和“体验“ ”概念的建 立，结论的探索过程十分重要。 本节课：采用 “自主、探究、合作 ”的学习方式。在教学中为学 生提供充分的探索与交流的时间， 让学生在观察、 操作、分类、比较、 交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、 概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 三、学习目标 1、认识真分数和假分数， 理解真分数和假分数的意义， 掌握真分 数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2 、引导学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动 过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思 想，并培养学生的抽象概括能力。 3、让学生 感受主动参与、 合作交流的乐趣， 培养学生自主探索的 学习习惯， 乐于探究的学习态度。 教学重点： 真分数和假分数的意义和特征。 教学难点： 假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。 教学准备： 多媒体课件 四、教学过程 一、合作交流中学 前面我们已经学习了分数的有关知识， 今天我们继续研究有关 分数的内容。 1、黑板出示□/4 ，这个分数有可能是四分之几？ (学生任意说出分母是 4 的分数。如： 1/4、2/4、3/4、4/4、5/4， 7/4……) 2 、学生用圆上的阴影部分来表示这些分数： （1）学生会表示 1/4、2/4、3/4、4/4 1 2 3 4 4 4 4 4 1 (2)重点探究 5/4 的意义。 （让学生通过观察理解 5/4 是把一个圆 看作单位“1，” 平均分成 4 份，表示这样的 5 份。如果学生错误理解 为 5/4 是把两个圆看作单位“1，”老师再准备一套同样的图加以对比。 从而更加清楚 5/4 的意义。突破本节课的难点。 ） 5 5 4 8 3、利用 5/4 的经验和理解用分数表示图中的阴影部分。 二、观察比较中得 师：同学们成功的用分数表示出了每幅图中的涂色部分，老师 请你观察这些分数， 你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。