第三章第二节气温、降水和气候特征(第1课时)教学反思.docxVIP

第三章第二节气温、降水和气候特征(第1课时)教学反思 第三章其次节气温、降水和气候特征〔第 1 课时〕教学反思本节课的内容是2014 中国地图出版社七年级上册第三章其次节气温、降水和气候特征第一课时〔天气和气候、气温柔降水〕。结合本节课的备课过程、上课过程和教研员的指导状况，做以下反思：整体来说根本完成教学目的，通过启发式讲授法，结合学案和PPT让同学通过对天气符号和天气预报图学习，能识别并应用常用天气符号，读懂简洁的天气预报图；通过对北京气温曲线和降水量柱状图的学习，能读出某一地区气温柔降水量的改变特点，并精确绘制出某一地区的气温曲线和年降水量图。现对教学设计和课堂理论的优势和缺乏做以下分析：一、导入环节的设计和理论从生活中的天气预报入手，激发同学的爱好，让同学主动参加进来，依据已有学问说出天气主要从阴晴、降水、温度、风等方面的天气现象来描绘，从而跟着思路进入这节课中。二、教学重难点确实立和理论本节课的内容涉及对专题地图的读、识、绘、用四个方面，看起来简洁，但是对于初一年级的同学，刚刚接触地理，对于统计图还很生疏。因此，本次教学设计中将天气符号和预报图的识别和应用、北京气温曲线和降水量柱状图的精读和绘制作为重难点，并在学案中设计相应的应用环节来检验同学的把握程度。在课堂理论中，对于天气符号的应用方面落实的不是很好，给出四幅天气现象的景观图片，让同学用天气符号表示出来。由于语言上的引导不够精确清楚，有同学不知道怎么画。在风的方向和级数符号的识别和应用时，设计的问题缺乏渐进性，挺直跳过同学的认知障碍，在刚认识到南风、北风，挺直去做南转东北风的符号，有肯定困难。有同学将三级风画成六级风，是由于语言上有点啰嗦，没有明确一横杠代表的风的级数〔一条横杠两级，半条一级〕，导致有的同学没理解。在气温曲线和降水量柱状图的绘制方面，有同学将气温的点的位置没有画到月份的中间，而是紧贴在一个边的线上。针对上述问题，在同学做之前，要给出明确的参考和根据〔课本P53页〕，语言精确、洁净利落，用主语，避开重复和误会。关于引导同学的语言技巧上在以后上课的过程中要留意，能用短句，不用长句，声音凹凸的提示，说到位，说一遍。三、组织教学方面激光笔的用法，可以让教师走近同学，关注到每一个同学的学习状态。此外，在提问同学的时候，要提要求，要有技巧，不只关注回答下列问题的同学，要用眼神关注到全部同学。语言上赐予警示，当其别人回答下列问题的时候，要保持宁静，看看你的想法是否和回答下列问题的同学全都。四、同学作品展现方面本节课设计了学案，虽然每一个同学都参加进来，但是参加后的反应看不到，这就需要用投影仪将同学的作品展现、沟通、比照。比方气温曲线的绘制，有同学精确地绘制出每一个月的位置，有同学还不知道怎么下手，有同学画了但是却没画到精确的位置，这就要求教师尽量去关注到每一个同学画的。五、问题设置方面要设计有思索价值的问题，例如什么是天气？看上去是问题，但是没有什么思索的价值。当问到天气预报主要从哪些方面描绘天气？假如换一种表述方式，天气预报是如何表述天气的？同学需要思索然后答复，这样记忆更深入一些。以后再教学设计中，要关注问题设置的表述方式。六、读图时学法指导的应用每一个类型的图和学问点都有相应的学法指导，从在地区以上确定某地点的经纬度、地图上的方向、地图比例尺的计算、等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图到气温曲线和降水量柱状图，都有相应的学法指导。如何去应用，什么时候用，用的效果如何，都应当去揣摩。提倡的是先让同学去读，然后再去指导应用，这样的效果可能会好一些。每一种读图方法之间可以比照，以突显各自的特性。本节课中气温曲线和降水量柱状图的学法指导虽然给出来，但是没让同学去细读，所以有的同学在没听到教师说怎么画，自己也没读的状况下，就不知道怎么去读、去画。七、学问的规律关系和过渡天气和气候，气温柔降水，这些学问点之间的连接和过渡做的不是很好，所以在备课的时候还要精读课本、课标，熟透每一个学问点，并搞清晰学问点之间的关系，这样在教学理论的时候就能很顺畅的过渡，将相关的学问点联络起来。总体来说，讲练结合，重难点的设计和打破都有涉及到，但是关于每一个学问点落实方面又不够到位，这是以后教学过程中要留意的问题。此外，如何给同学充分的思索时间，将课堂的主题交给同学，在课堂理论方面有待打破。