大班数学《认识球体》教学反思.pdfVIP

大班数学《认识球体》教学反思 要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师 组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学 过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在 课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。 为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们 去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具 有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。 篇一 (通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的 形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数 学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的 变革，体现以学生发展为本的课程价值观。) 展示一份第二活动小组幼儿的活动材料，请幼儿说说卡片是怎样排 的?(体验1～5排列顺序)怎样给卡片送玩具的?(按卡片上的数目匹配相 应的数量) (一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的 内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前 一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数 比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。 今天上了《认识球体》一课。初步认识一些几何形体、发展幼儿的 空间观念是幼儿学前数学教育的重要内容之一，它有助于幼儿辨别、区 分日常生活中的客观事物，发展其空间想象能力;有利于促进幼儿思维 能力和创新能力的发展。《认识球体》一课的学习目标是：通过观察比 较、动手操作使幼儿认识球体，说出它们的名称和主要特征;在活动中 幼儿能说出、找出与球体相似的物体;发展幼儿的观察力、想象力和思 维能力，建立初步的空间观念。依据这一目标，针对幼儿的身心发展特 点，结合幼儿已有的生活经验，我精心设计了《认识球体》的学习活动， 力求创设自主探究的条件，让幼儿主动学，在玩中学，真正成为学习的 主人，从而更好地促进幼儿的发展。下面就谈谈我的一些教学反思。 1、充分利用动手操作，强化幼儿体验、感受，让幼儿在体验中谋 求发展。 动手实践、自主探索、合作交流是幼儿认识几何形体、发展空间观 念的重要方式。在教学中教师要让幼儿在具体的操作活动中进行独立思 考、自主探究。幼儿只有通过自主的探索、发现，在发现中体验，他们 的认知、情感、技能态度才能协同发展，才称得上真正有效的数学学习。 当幼儿对球体的特征有了一定的认识后，为了巩固、强化幼儿对球体特 征的认识，我设计了“捏一捏、比一比”活动，让幼儿动手用橡皮泥捏 一个球，看谁捏的最好。活动中，孩子们热情高涨。通过这一活动，不 仅让幼儿用手、用心再次感受了球体“圆圆的、鼓鼓的”特征、感受了 球体与圆形的区别，同时也提高了幼儿的动手能力，让幼儿充分体验到 成功的快乐，激起了幼儿学习数学的热情。 2、体现“玩中学，学中玩”的教学理念。