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大班科学活动《沉与浮》说课稿 大班科学活动《沉与浮》 一、设计意图: 幼儿天生爱玩水，在玩水的过程中,发现了很多有趣而又新奇的现象。《纲 要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象 作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为本次科学 活动的内容。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,幼儿提高了合作学 习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 二、活动目标： 《指南》中指出,支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解 决问题；支持和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。根据《指 南》中科学领域的目标和教育建议，以及大班幼儿的实际情况,我将本次活动的 目标定位于： 1.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 2.初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。 ３.提高团结协作能力。 三、活动重、难点： 为了更好地完成本次活动，达成以上活动目标,我制定了重点和难点： 本次活动的重点放在“了解物体的沉浮现象”。 本活动的难点定在“学习记录实验结果”。 四、教学法 1.教法 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,幼儿园教育 活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿主动活动的教育过程。因此 , 本次活动我主要采用了观察指导法、演示法等适宜的方法来组织教学。 2.学法 幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了能力，更升华 了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、记录法、体验交流法等。 五、活动准备： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作 1 / 3 大班科学活动《沉与浮》说课稿 用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。 １.操作材料:大水盆、纸、木块、海绵、乒乓球、树叶、羽毛、石子、塑料、 吸铁石、橡皮泥等日常生活中可收集的东西。 2.材料:标有上下标记的卡片、记号笔、记录表格。 六、活动过程： 本活动我设计了6个环节。 第一环节：预测活动 引入时，我将操作材料全部展示给幼儿，并提出问题“猜一猜,这些东西哪 些会沉，哪些会浮?”让幼儿预测并在表格中记录下来。问题为幼儿设置了一个 悬念,把幼儿带进了一个思考的空间。通过预测活动,引发了幼儿的好奇心,为幼儿 提供了观察的机会，为后面的活动奠定了基础。 第二环节：认识活动 通过第一环节的预测活动之后，向幼儿展示标有上下标记的卡片。“你知道 这个标志是什么意思吗?”接着向幼儿展示记录表格，通过讲解、示范让幼儿认 识“上浮”、“下沉”的标志以及记录表格的使用方法，为接下来活动中的记录 做好准备。 第三环节：操作活动 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点。为幼儿提供丰富的、可操作的 材料,并引导幼儿进行分组探究。“请你来试一试,看结果和自己想的是否一样？” 幼儿既提高了自主探究、动手动脑的能力，还增强了合作精神。在此环节中， 更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。 第四环节：记录活动 通过操作，幼儿得出物体在水中的沉浮情况。我说“哪些东西会下沉 ,哪些 东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。”通过引导幼儿记录 操作结果,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活 动提供了依据。 第五环节:交流总结活动 记录结束后,我说“结合小组的记录表，说一说自己是如何操作的,发现了什 么。”通过为幼儿提供一个自由、宽松的环境,让幼儿自己亲手操作、记录结果， 2 / 3 大班科学活动《沉与浮》说课稿 幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。 第六环节:延伸活动： 活动的结束是暂时的,请幼儿回去对比表格中自己预测的情况与实际操作的 结果是否相同，并说说自己的想法。让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持 续下去,并寻找更深一步的原因。