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全国高职院校排名|高职院校大学生创新创业素质教育的探索路径  我国经济的快速发展以及国家出台的相关教育政策，使我国的教育事业得到了很大的发展。随着我国产业结构的优化升级，国家对于人才的需求也在渐渐增大，特殊是一些具有专业技术的科技人才。科研创新成果以及大学生的创业水平，不仅影响着社会的发展速度，更对我国的长久发展起到了不可低估的作用。因此，如何实现大学生的就业，成为了目前我国教育中比较麻烦的问题。由于当代大学生自我意识较强，也具有一定吃苦耐劳的精神，所以创业对于他们来说，是一个不错的选择。对当代大学生创新创业素养教育模式研究，不仅有利于我国教育事业的发展，也对我国综合国力的提高起到了重要的作用。  一、创新教育与创业教育的内涵  目前，学术界关于创新教育的解释主要分为两种。一部分学者认为，创新教育属于能力教育的一种。他们认为创新教育是教育活动的分支，凡是以创新为主题的教育都可以称之为创新教育。比如我们熟识的以增加人的创业能力以及创业素养为主的教育，都属于创业教育的范畴。另一部分学者认为，创新教育是一种对人的教育。其核心是通过培育人的创新思维、创新意识以及创新能力来完成对学生人格的塑造，使他们成为一个具有较高素养的创新创业人才。  创业教育是联合国教科文组织在1989年的教育研讨会上提出的，它是由英文字母翻译而来的音译词。对于创业教育的内涵，学者们提出了不同的见解。关于联合国教科文组织提出的：创业教育主要是为了培育学生的开拓性人格，杨爱杰有着不同的见解。他认为创业教育主要是对学生的创业素养、创业意识以及创业技能进行培育，并通过这种方式教会大学生如何适应社会以及切实提高自己的实践能力。世界贸易经济组织专家依据以上两种观点，提出了自己的见解。认为创业教育是通过对学生的创业素养和创业能力进行开发，使学生能够在毕业以后，具备创业的学问、能力以及必要的心理素养，最终使学生创业行为变得更加成熟的一种教育活动。同时，他也指出创业教育是学术型、职业性教育之外的，学生需要把握的第三本教育护照。近年来，郭丽君等学者对创业教育提出了新主见。他们把创业教育分为三层目标：首先是使学生对创业有最基本的感知和理解。接着是通过课堂教育，以及课后实践的方式，让学生把握创业的相关学问，具备创业的相关技能。最终，是把学生培育成为一个成功的企业家。创业教育是一种培育学生综合能力的教育，可以转变学生的就业模式，让学生不仅可以选择做一个优秀的员工，还能够通过自己的努力成为一个较为成功的老板。从客观上讲，创业教育绝不仅仅是一种只是以营利为目的的教育活动，它带给学生思维以及能力的转变将会是学生一生受益的财宝[1]。  二、创新教育与创业教育两者之间的关系  许多学者曾经提出，创新教育是创业教育的重要基础和关键前提，甚至可以说创新教育是创业教育的核心和本质。创新教育的最终实现方式是创业教育，创业教育则是创新教育的重要载体以及外在表现，是创新教育的最终归宿。许多时候，创新的程度对创业的成功与否有着至关重要的影响。综上所述，笔者认为，创新教育和创业教育这两者之间在教育目标上存在着一定的相同点，即它们都是对学生的创新精神和创业能力进行培育。当然，这两者之间也存在着一定的不同。创业教育主要侧重于学生自我价值以及人生抱负的实现，而创新教育主要的目的是对学生本身素养进行提高。  三、当代大学生创新创业教育存在的问题  相比于其他西方国家，我国的创新创业教育起步较晚。到目前为止，并没有形成较为专业的教育体系，同时创新创业教育没有得到高校的重视。首先，许多高校把创新创业教育当成了一项简洁的学生活动，并没有把创新创业教育作为大学生课程中的一门基础必修课，甚至许多大学只是简洁开设半个学期的课程，这对创新创业教育的发展是非常不利的。第二，高校的创新创业教育一直处于唱独角戏的状态，没有得到社会各方面的支持。政府作为主要的政策制定者，也没有意识到要对高校的创新创业教育进行一定的扶持。银行较高利息的贷款，以及家长的极力反对，都成为了学生创新创业道路上的绊脚石。第三，高校对于学生的考核机制过于落后。传统的只注意学习成果的人才选拔方式，让大学生们忽视了创新创业精神的重要性，也给大学生创新创业课程的开展带来了消极的影响。最终，师资力气的欠缺，也是影响大学生创新创业教育发展的关键。我国开设创新创业教育的高校，大部分教师都缺乏基本的教学经验。有些水平较高的教师，也只是接受了很短期的专业培训，他们对课程的讲解，仅仅局限于对课本内容的分析，而无法将其内化为一种精神，去影响和感染学生。  四、当代大学生创新创业教育模式的构建路径  1树立正确的大学生创新创业教育理念  我国的传统高等教育的主要目标是培育应用型以及研究型的人才