初一上册地理课件说课稿七年级地理上册说课稿(1).docxVIP

初一上册地理课件说课稿 七年级地理上册说课 稿 初一上册地理课件说课稿 【导语】学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少 收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有 勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激 励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我 们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。下面是 WTT为您整理的 《初一上册地理课件说课稿》，仅。 【篇一】 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由 大洲---- 地区---- 国家 组成，层层递减。本节是在认识 大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与 应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 第 1 页 共 11 页 通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析 ^p 一个国家自 然环境对人类的影响。使学生树立 事物是联系的，地理环境是一个整体 的辩证唯 物观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成原因。 二、说学情 初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活 跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触 有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示， 并尽量联系实际，以增强学生印象。 三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为 实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破 为了学地理而学习地理 的思想瓶颈，关注学生感 兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探 究。 B 比较分析 ^p 法，通过对照得出区域地理特征。 C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学 生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻 破点。 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地 理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导： （1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来 解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 第 2 页 共 11 页 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析 ^p 周围的地理事 物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促 进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成 从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生， 激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地 图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用 {观察地图 }要求学生自习观察地图， 通过地图中了解日本的位置，领土组成。 以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比 较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。 展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、 火山。提问思考 日本为什么多火山地震 演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块 交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴 趣。 联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学习 对生活有用的地理。 利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一 樱花 引入气候的教 学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感 受。 出示日本气候类型图 为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱