初一上册语文课件三篇初一上册语文课件(1).docxVIP

初一上册语文课件三篇初一上册语文课件 初一上册语文课件 【三篇】 【导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握 所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 WTT整理分享 的初一上册语文课件，与借鉴。 教学目标 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解 词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞 方法描写景物的写作方法。 教学重、难点及突破 (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方 法描写景物的写作方法。 课时安排 2 课时 教学步骤 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1. 导入语： 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。 (播放歌曲 ) 好了，同学们在欣赏完这首 旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节 ?这个季节有怎样的 第 1 页 共 14 页 特点?如果让你用描写这个季节，你会怎样写 ?(学生各抒己见 )好，同学们那接下来 我们就来学习我国现代朱自清 先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 2. 作者简介 朱自清 (1898-1948) 原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、 学者、民主战士。 1920 年北京大学哲学系毕业。作品有 : 散文《浆声灯影里的秦淮 河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作 诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在 大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了的散文《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 3. 检查预习，学习字、词。 (1) 给下列加点字注音。 Yùn ni àng li áo ch ēng su ō l ì ī shū d ǒu s ǒu ch áo 酝 酿 嘹亮 撑伞 蓑笠 稀疏 抖擞 安巢 二、整体把握文章： 1. 朗读课文 注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题： (1) 课文围绕“ 春”写了什么 ? (2) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来 . (3) 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的 ? 师生互动，共同讨论以上问题 2，理清文章结构： (1) 课文围绕“春”写了什么 ? 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地 描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同 学们划分出来 . 本课可以分为三个部分： 第 2 页 共 14 页 第一部分： (1) 总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分： (2-7) 具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春 景图。 第三部分： (8-10) 总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、 健。 (2) 文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的 ? 文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三、探究质疑： (第一部分 ) (1) 作者以怎样的心情迎接春天的来到 ?哪个词明确地告诉我们春天还没有来 到? ( “盼望着” ; “近”) “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢 ? (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。 (第二部分 ) 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么 ) ?请同学们朗读第二段 (1) 看到了山，水，太阳。 (可以看出这是对春天的描绘 ) (2) 从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面 前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢 ? 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢 ? 因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看 他的什么呢 ?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什 第 3 页 共 14 页 么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等