整理房间教学设计.pdfVIP

北师大版一年级上册第四单元《分类》 57 页 《整理房间》教学设计 宜君县太安镇中心小学 王玫珍 【教材分析】 分类一种基本的数学思想， 它是根据一定的标准， 对事物进行有序 划分和整理的过程。 分类能力的发展， 反映了儿童思维发展， 特别是概括 能力的发展水平。分类能力对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意 义。教材安排了笑笑和淘气两个房间的情境图， 让学生在对两个房间情境 的对比中结合已有的生活经验进行分析、 判断，发现问题以及事物之间的 联系与区别， 并抽象、 概括出事物的一般特征与本质属性， 从而掌握初步 的分类方法。并养成有条理的学习与生活习惯。 【学情分析】 学生全部接受过学前教育。 【教学目标】 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整 理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。 【教学重点】根据一定的标准，对事物进行有序的整理分类。 【教学难点】初步感知分类的意义。 【教具准备】多媒体课件、情景挂图、实物图的卡片、立体的柜子模型 【教学方法】情景创设 实际操作 层进式练习 【 教学过程】 教学过程 设计意图 一、 谈话导入，感知分类 创设情境，通过让 学生为老师整理桌 师：小朋友们，老师之前放好的东西给乱了，谁能 子上的东西导入新 帮老师收拾一下？（老师之前在桌子上凌乱的放一 课，既激发了学生 些书、笔。） 的学习兴趣，又为 后面学习分类整理 生 : 上讲台帮老师收拾（注意学生怎样收拾，能按 的知识作好了铺 类整理应当给于肯定，） 垫。） 二、情景激趣、体验分类 两幅情境图同时出 师：聪明能干的小朋友都能帮老师整理桌子了，那 示，有利于学生比 么看看笑笑和淘气的房间，你想说点什么？（课件 较后作出判断。通 出示笑笑和淘气房间情境图的画面） 过观察笑笑的房 间，让学生在对比 中寻找解决淘气房 间凌乱问题的方 案，激发学生的参