三年级科学上册空气有重量吗教案.docxVIP

科目 科学 年级 三 课题 空气有重量吗 备课学校 主备人 课型 新授 课时 1 共享人 学习 目标 在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准 确称量。 培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 学习 重点 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气 的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。 习点 学难 设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 学习 方法 合作、实验探究 教学 准备 给每个小组准备：1根长细木条、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1 个皮球、1个托盘天平 演示实验材料：1个皮球、1个托盘天平。给每个学生准备：石头、 水、空气的比较表格。 学习过程设计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、 修改 1 1、师：水有重量，石头有重量， 导入设疑 一、空 10 空气有重量吗有什么办法证明 生讨论交流，提出 气有重 采用自制的小天 量吗 2、指导学生自制小天平。（建议：天 平来证实空气是 平上的图钉教师可在课前帮学生固 否有重量。并讨论 定好。） 自制小天平的方 ( 法。 3、小天平调平。（先将气球挂上， 另一端挂上重物，想办法使小天平平 衡） 生选择方法进行 二、改 4、给气球充气，观察并记录小 实践，并讨论解释 进小天 天平的变化。（分组实验） 所观察到的现象。 平的测 5、全班交流小天平的变化情况， 量效果 10 思考：所有小组的实验结果都一致吗 可能是哪些原因引起实验结果不同 有什么办法改进实验，使效果更明 J 显，结果更精确 1、讨论交流改进小天平测量的方 法 请学生观察对比， 2、师演示：将一只充满气但未充 托盘天平和自制  三、 天 平称量 皮球的 重量 四、 单 元小结 五、 作 业 1 10 / 5 ) 足气的皮球放在天平的托盘上，称出 重量，然后用气筒给皮球充足气。 3、师演示测量充足气的皮球的 重量，请学生帮助观察重量是否增 加，增加了多少思考：说明了什么 指导记录 2、 根据对比表分析：这三种物 质，有哪些特征是相同的，有哪些不 同。 3、 出示更多物质的图片，把这 些物质分为液体、气体、固体三类， 说明分类的标准是什么。 4、出示之前填写的关于水和空气的 气泡图，请学生思考：还有哪些可以 补充，原有内容中哪些是不正确的， 需要改正。 完成活动手册中的有关题目 天平有哪些主要 区别。（托盘天平 不仅可以测出空 气是否有重量，而 且可以较准确地 测出到底增重了 多少） 进行记录 1 进行做题检测 板书设计 ( 空气有重量吗 有 很轻 教 学 反 1 思 校长 （主任） 签字： 年 月 日 备注  周审 签字： 年 月 S ) 备注 小计： 节 月查 签字： 年 月 S 备注 总计： 节 《空气有重量吗》先学评价单 教师寄语：相信自己是最棒的!设计人: 教师寄语：相信自己是最棒的! 设计人: 班级：—组名： 姓名： 时间: 【学习目标】 空气有一定的重量，但是重量很轻。 【预习问题】 1.水有重量，石头有重量，空气有重量吗有什么办法证明 2.空气的重量和相同体积的水，石头比较，有什么不同呢 自我评价： 家长评价： 组长评价: 《空气有重量吗》合学评价单 教师寄语：大家的智慧更显智慧!设计人: 教师寄语：大家的智慧更显智慧! 设计人: 班级：组名： 姓名： 时间： 【学习目标】 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三 者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。 【合学问题】 1.师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增， 加了多少思考：说明了什么 2.完成活动手册中的有关题目 老师评价:小组评价: 老师评价: