五年级长方体(一)教案.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 第二单元长方体（一） 第一课时长方体的认识 教学目标： 1、通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 2、在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学重点：通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征。 教学难点：在操作过程中形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学过程 一、复习准备. 1、观察后回答： ①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ ②根据学生的回答有意归类并板书. ③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形） ④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形） 2、出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起 ，小组仔细 观察后回答下面的问题： ①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形） ②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？ （空间，占有一定空间的图形叫做立体图形.） ③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒） ④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说） 二、揭示课题. 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体， 这节课我们首先学习长方体的认 识，并板书课题. 三、教学新课. （一）出示实物，观察它们的特征. 1、认识长方体和正方体的面. ①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看） 归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形） 相对 的面的形状、大小完全相同. 2、认识长方体和正方体的棱. 在长方体上两个面相交的边叫做棱. ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等. . 。 1欢迎下载 精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 精品文档 精品文档 _ 。 _ 。 4欢迎下载 精品文档 精品文档 2欢迎下载 3、认识长方体和正方体的顶点. 三条棱相交的点叫做顶点. 长方体有几个顶点？ （ 8个） 4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察. 最多能看到几个面？ （ 3个面） 讲解：所以我们通常把长方体画成这样. 正方体是特殊的长方体。 5、你们还能找出长方体的其它特征吗 ？小组讨论，用填空的形式小结长方体的特征. 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形.在 一个长方体中，相对的两个面 ,相对的棱的长度 . （二）教学长方体的长、宽、高. 出示长方体框架 提问： 1、它的12条棱可以分为几组？怎样分？ 12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组. 2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 想一想： 1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的. 四、巩固练习. 基础： 找一个形状是长方体或正方体的物品，并与同伴说一说它的顶点、面和棱。 综合： 拓展：自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流. 五、课堂小结.今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 板书设计. 长方体的认识 面：长方体有6个面，每个面都是长方形 （特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的 面的形状、大小完全相同. 棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱. 12条棱，相对的4条棱的长度相等. 顶点：三条棱相交的点叫做顶点. 8个 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高. 第二课时展开与折叠 【教学目标】1.通过动手操作，认识长方体、正方体的展开图。 2.在想象，操作等活动中，加深对长方体、正方体的认识。 【教学重点】了解长方体、正方体的展开图。 教教学难点】进一步培养学生的空间观念。 【教学准备】长方体、正方体纸盒、剪刀，课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 .(出示长方体)还记得这个立体图形吗？关于长方体你对它有多少了解。 .提出要剪开长方体，想像它会是什么样的？ (设计意图：通过复习巩固对长方体、引入认识展开长方体折叠图。) 二、自主探究 【活动一】 .引发猜想，唤起思考：正方体展开后会得到什么形状的图形？ .学生动手操作，初步探究； (1)初步感知正方体的展开图。教师提出“展开”的要求： ①沿棱剪开，不能剪散 ②边剪边想，相对的面跑到哪里去了？ ③把相对的面用相同的符号标出来。 教师巡堂，并与学生一起“展开”正方体。 (2)请学生把正方体各种不同的形状的展开图展示在黑板上。 .揭示概念，探究特征： (1)揭示展开图的概念