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幼儿园教师读书心得体会五篇 是XX最新发布的《幼儿园教师读书心得体会五篇》的详细范 文参考文章，好的范文应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。 篇 一、读虞永平老师《学前课程与幸福童年》有感 每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感 觉。读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自 己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是 有很多没有达到应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求 教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会； 很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错 失了让幼儿探索发现的机会；很多时候，我们并没有成为真正的 引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发 挥。 这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点： 1、生活即教育，教育即生活，教学做合一。 “幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生 命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园 课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程 中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童 年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让 第 1 页 共 1 页 幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可 以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过 程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发 现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发 挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，热门思想汇报 经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的 观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自 然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一 些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区 室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、 微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、 教育即生活、教学做合一”这一观点。 2、认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经 验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习 得有意义的知识与技能。 虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共 睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应该起源于生活。在文章中 各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室， 饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想 象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景，那是个多 么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵循 儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因 第 1 页 共 1 页 此，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让 幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。 3、教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助 教师提高与成长，教师也要不断充实自己的文化和修养，做合格 的支持者、引导者，积极乐观的将幼教事业进行到底。 从教师知识透视幼儿园课程文化，可以看出教师对人类知识 的传递起着决定性的作用。工作总结 教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在 幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿 的德、智、体、美全面发展负起一定的教育职责，保育和教育的 相结合也让我们不得不时刻充实自己各方面的知识，为成功地做 一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习机会、交流机 会，我觉得一幼在这一方面给与老师的帮助非常大，我受益良 多，幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自己的知 识面与教育视野。用有效的方法来帮助教师，会让教师的成长也 变得更快更好。虞老师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师 关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加积极乐观的态度 将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究 学习，结合幼儿已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计 者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环 境中习得一定的知识与技能。 第 1 页 共 1 页 作为一名幼儿教育工作者，一定要树立正确的儿