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一目了然信息2 一目了然信息2 PAGE / NUMPAGES 一目了然信息2 - 让每个人平等地提升自我 传达我们的信息 标志设计 设计者：上海市市西初级中学 王晓洁 教学设计 一、教材分析 标志设计属平面设计，是一门实用性很强的设计艺术。标志是一种大众化 传播符号，它以最简洁生动的图案语言， 强烈的视觉刺激效果， 给每位目击者留下深刻的印象； 标志不仅为人们提供识别和表达的方便， 而且具有沟通思想传达信息的作用； 标志不仅具有应用价值， 还具有审美价值。 本课以大量的标志图形为主线，辅以生动的讲解， 使学生从标志应用与审美双重功能中， 感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。 通过本课的学习，不仅使学生了解标志的意义、作用、特征及用途，而且 还要学会标志设计的方法， 培养了学生的创造思维的能力， 从而使平面构成的设计能力得到相应提高， 同时也培养了学生对商标意识和民族意识， 强化了民族化的人文精神。 二、学生状况分析 标志对于中学生来说，虽说司空见惯，生活中无处不在，但标志的真正的 实用价值和意义并非了解，要想让学生在短时间内设计出标志是一件较困难的 课。因此，作为教师不能急于求成，这需要全面的知识技能，还要利用大量实例 和制作过程的演示， 使学生沿着形象简洁、 手法概括，表达以象征为主的思路前 提下，引导他们拓展思路，展开联想，从学会利用模仿他人的标志开始，逐渐到 自己设计标志。 在教学过程中注重课堂的情景创设， 引发兴趣， 打出学生都熟悉 的标志，增强直观性。 三、教学目标 知识与技能： １、理解标志的含义和生活中的实际作用。 ２、了解标志设计的三个基本类别，知道标志的作用、特征和设计的一般 1 - 让每个人平等地提升自我 方法，初步按要求为学校的活动室进行标志设计。 过程与方法： 通过暗示的教学手法，引导学生在尝试中体验，在体验中寻求答案。 情感态度价值观： １、交流标志设计的创意，体会优秀标志设计的经典之处。 ２、通过对“符号语言”的认识，增强遵守社会公德的行为意识。 四、教学重点 掌握标志设计的意义及基本要素。 五、教学难点 理解标志设计的规律，进行有创意的、有个性的标志设计。 六、教学资源 教师：投影仪、多媒体电脑课件、学生熟悉的标志设计图片等。 学生：相关资料的收集、标志设计的绘画工具。 七、教学流程 感受与发现——尝试与实践——设计与创作——展示与交流 八、教学过程 一、感受与发现 １、多媒体演示：一位外星朋友来地球的大城市做客，由于不懂文字而闹出了 许多笑话，陷入窘境的小故事， 激发学生用什么好办法来帮助外星朋友的情感。 ２、打开书本 P32，从中受到什么启示？（学生从书中去寻求答案并讨论帮助 外星人的办法。）学生议论：用人们都能看懂的简单符号引导外星人来地球游览。 （出示课题：标志设计） ３、阐述标志的含义： 标志是一种符号， 这种符号是用精练的形象来表达一定的含义， 它不仅为人们提供识别的方便，而且具有沟通思想传达信息的作用，标志无需多文字的说 明，简洁明了，一目了然。标志广泛应用于各行各业，有政治、文化、体育的标志，有经济、科技、和商业的标志，还有交通安全、公共标志等。尤其在企 2 - 让每个人平等地提升自我 业形象传递过程中应用最为广泛，出现频率最高，同时也是最关键的元素。标 志的主要艺术特征可以概括为简练、明确、美观。所以，艺术家在标志设计之 后，还会不断地对标志进行简化和美化，这一过程有时长达几年甚至几十年。 （屏幕打出“申奥会徽”标志）从而解释“申奥会徽”的设计意图：申奥 会徽由奥运五环色构成， 形似中国传统民间工艺品的 “中国结”，又似一个打太 极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、 协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育 精神。 ４、课件点明标志设计的三大形式同时显示相应的标志予以讲解： A 、文字的形式：古今汉字 中国文字经过漫长的锤炼、精简、综合、概括， 形成了一种独特的表情达意的载体。不同的含义，不同的构成形式，给人以不 同的美感，成为艺术的工具，标志采用严禁、规范的美术字体较多。英文 世界上很多国家以英文字母为本国文字的最基础的要素，我国在标志设计中， 也采用了英文字母作为拼音标志，它造型简练、形态各异、易于变化、可塑性 强。阿拉伯数字 利用数字组成的标志较少见，但运用得当能给人留下深刻 的印象，如“ 555”和“ 999” 。 B 、图形的形式： 有具象形和偶然形之分。 具象形是一种高度概括而富有装饰性 的图形，使人一目了然，易于便记，如各种自然形（树叶、人、动物） 、几何图 形、人造物的形状（汽车、建筑、生活用品）等。偶然形是用点、线、面按照 一定的设计构思，用形式美的法则构成，它的造型