幼儿园随笔：《指南》引领 科学保教.pdfVIP

《指南》引领 科学保教 一、案例： 案例一：洋洋是大班的小男孩，在幼儿园每天就好像打不起精神一样，懒懒 洋洋，可是一放学回家特别精神，喜欢玩手机游戏。如果不管他他能玩一晚上， 据洋洋爸爸介绍，家里有一部淘汰下来的智能手机，功能是一切正常，洋洋不知 道在哪摸到了手机，并且在妈妈的“指导”下学会了玩手机里的几个小游戏，并 一发不可收拾。 案例二：林林是我园中班的一个小男孩，个子不高，可体重已达到 61 斤， 这一胖就不想动，不想动就更胖，记得教室要从一楼换到二楼时，林林哭着打着 滚不愿意上幼儿园，妈妈问他为什么？理由却是我不想爬楼梯，太累了。每到户 外活动，他总是拖拖拉拉走在最后面，上体育课玩游戏时林林也不喜欢参加。 案例三：泽泽是一个 5 岁的小男孩。从小父母离异，由姥姥、姥爷带大，泽 泽是个爱发脾气、语言过激、爱哭闹的孩子。时常做一些奇奇怪怪的表情，喜欢 自己在位子上自言自语，当与小朋友在一起的时候，经常无缘无故推打小朋友。 二、针对以上案例的分析： 现在的孩子大多数都是独生子女，家长们对他们更是百般宠爱，是家里的小 皇帝、小公主，家长们百般呵护，在家里都是他们的天下。孩子想要做什么就做 什么，想要什么家长就得买什么，如果得不到满足和要求，就会大哭大闹，直到 达到目的才会善罢甘休，从而影响着孩子各方面的发展。 1、《指南》社会领域指出：幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期 形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接 影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成， 案例三中洋洋喜欢玩手机游戏，这样会影响其一生的学习、工作和生活。 2、《指南》中指出“发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动 作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域 学习与发展的基础”，案例一所提到的林林，是个懒惰性和依赖性都特别强的孩 子。 3、《指南》健康领域引言部分提到健康是指人在身体、心理和社会适应方面 的良好状态。《指南》中还指出，幼儿较容易因为环境的变化、亲子分离、心理 冲突等原因而出现较大的情绪波动并较难自控。案例二中泽泽表现的尤为突出。 三、通过案例分析，我提出了如下对策： 案例一对策：民间游戏——让洋洋快乐起来 1、家园合作 针对洋洋的情况，我先找到家长，共同分析原因，制定措施，家园合作，逐 步矫正，家长在家也要配合我们工作，多和孩子交流，增加放学后时间安排的娱 乐性，逐步帮助洋洋摆脱对手机的依恋。 2、在幼儿园一日活动中 多关心洋洋，关注他，增强幼儿的自尊、自信、自主的表现，积极地鼓励洋 洋参加集体活动，让他多说，多感受自我的价值。 结合我园的特色活动——民间游戏，让洋洋快乐起来，对于大班的洋洋，民 间游戏带有竞争性，这使他在游戏中同时面临着成功与失败。在这个过程中，使 他学会自我控制，形成乐观、开朗的性格。我们每天户外 2 小时，让洋洋在自然、 自发的民间游戏中，没有任何干预，没有心里压力，情绪是放松的，敢于大声说 笑，大方的表现，大胆的想象；在游戏中他们随时随地、自由结合，不用任何道 具就玩得很开心。平时每当介绍一种新的游戏，我都会先告诉洋洋，让洋洋回家 搜集相关资料，第二天再由他介绍给其他小朋友，洋洋的积极性增强了，性格也 开朗起来。 在家中好玩的民间游戏自然的能把家长和孩子凑在一起，亲子互动，尽情游 戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机 会，洋洋妈妈对我们说：“韩老师，幼儿园开展民间游戏太好了，让我和孩子有 了共同语言，和孩子的交流也增多了”。民间游戏发挥了其他教育难以替代的社 会教育作用，孩子生活中有这么多快乐的事情，自然也不玩手机了。 案例二对策：让林林从不情愿的被动的动——积极喜欢主动的动 对照《指南》健康领域的核心要点围绕“身心状况”、“动作发展”以及“生 活习惯与生活能力”三个方面目标对他进行一系列的锻炼。在幼儿园，采用多鼓 励多表扬的方式： 1、生活习惯与生活能力方面 首先让他自己的事情自己做，像是自己叠被子，自己穿衣服等等，经过一段 时间的锻炼再让他帮助小朋友做力所能及的事情，如：让他当值日生，像是擦桌 子、帮助其他小朋友，为小朋友服务，增加他的使命感与成就感。 2、动作发展方面 让他喜欢上运动，比如上体育课时充分调动他的