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捐书活动教学反思 捐书活动教学反思 本节课主要教学三位数的连加，重点是在连加计算的运算方法上， 在教学过程中，如果把结果直接告诉学生，或直接介绍连加这个新 的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练， 所以在这一环节的教学中，设计放手，让学生先独立计算，在小组 里交流各自的计算方法，学生在交流过程中相互学习，比较各自的 算法，这样学生就可以学会很多计算方法，这样不但激发了学生的 创新思维，还对学生进行了连加算法多样化的教育。 连加的竖式计算是本课的一个新知识点，但学生已经掌握了百 以内加法的竖式计算法，对连加竖式计算，不会感到太难理解，所 以教学中不要过于强调，使学生只专注于一点而弃其它。 在《捐书活动》一课中，我创设了为贫困学生捐书的情境，使学 生经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的能力。能结合具 体情境，发展学生的估算能力，掌握连加的运算顺序和计算方法， 并能正确进行计算，并且会运用连加等有关知识，解决一些简单的 实际问题。 我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题， 为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程 中去。并重点解决连加的问题： 三年级一共捐书多少本？首先引导学生根据已有的知识经验去进 行估算，再鼓励学生在小组合作中探索多种算法，并给学生机会， 让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合 自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探 索性学习方式，培养创新意识。然后让学生独立解决第二个连加的 问题：四年级一共捐书多少本？学生表现积极，教学效果很好。整 节课的每个教学层次都有明确的要求，既体现了课标的精神和教材 的编排意图，又遵循了学生的认知规律。 教学中充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中 能力得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作 学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生 在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同 时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。