幼儿园教案：中班表演《小蝌蚪找妈妈》.pdfVIP

淄博市实验幼儿园 中班表演游戏 小蝌蚪找妈妈 淄博市实验幼儿园 张健梅 主题由来 我班在组织幼儿讲故事活动中，有的幼儿能清楚的讲述故事，但用不 同的语气和语调表现故事角色和情境性明显不足；有的幼儿声音很小，面 对众人仍按自己的讲述习惯来讲故事，也不知道根据听众对象多少调节音 量；还有的幼儿缺乏讲述锻炼，还不会讲故事。为了给孩子创设语言表达 的机会，增强语言讲述能力，我班根据中班幼儿年龄特点，创设了“甜嘴 巴故事秀”活动区， 幼儿选择喜欢的故事进行表演，意在让幼儿敢说、会 说、敢表现。 游戏准备 环境准备：创设立体、温馨、实用的舞台（幕布、大树、蘑菇房、地 垫）。两张桌子，六把椅子、动物头饰，操作材料（角色分工表、故事出场 次序图）。 游戏玩法 1.观看童话剧《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿讨论。 ●童话剧演的是什么故事？ ●故事里有谁？（这些角色都是演员） ●他们是怎么表现角色的？如小蝌蚪怎样表现出来的，引导幼儿进行动 作，语言、表情、语气的观察。 ●除了演员还有什么？（配乐、场景道具） 2.讨论 （1）表演故事需要做那些事情？（了解故事、确定导演与演员，分配 故事角色、演员练习角色的语言及动作，商量出场顺序，导演组织正式演 出。 （2）排练故事，导演要做些什么？ 导演要征求大家的意见，进行角色的分配，用 “你想……？”…… “…… 1 淄博市实验幼儿园 可以吗？”、“……同意吗”等征询用语与同伴沟通，组织演员进行排练，让 大家发表意见，使角色更加完善，带领大家研究出场次序，最后安排指挥 演出，如催场、指导等。 3.幼儿自主参与故事表演。 4.演后讨论，评价。老师参与孩子的讨论，“角色配合怎样”“各个角色 表演怎样”孩子们互相提出自己的意见。 观察要点 1.观察导演分配角色的组织语言能力，及语言的规范性。 2.观察幼儿在语言表达的现有水平及使用文学性语言的程度。 3.关注幼儿出现意见不一致，解决问题的能力。 指导建议 1.老师参与导演的组织工作，提醒导演组织环节的衔接。 2.导演在分配角色时，可能会出现几个小朋友同时选一个角色的情况， 教师参与调解可进行语言引导：“可以请小朋友想想办法？”，面对落选的 小朋友，老师可进行语言引导“你怎么安慰他，鼓励他呢？”引导幼儿学 会征求大家的意见，与人沟通的语言。 3.练习角色对话与表演，小朋友们互提意见，他们只是说“好”“很好” 老师可进行语言引导“她哪里好？或者哪里还需要改进？可以从他的语言、 语气、动作来说一说”。幼儿说出自己的意见，当出现表达不完整、语序颠 倒的现象时。教师要及时进行语言引导，让幼儿把话说清楚，说的好听。 4.表演后教师参与讨论，评价。首先肯定幼儿的表演，针对表演的情况， 提出问题“说说看我们还需要哪里改进？”“怎样做到不空场？”在引导幼 儿评价时，教师提醒幼儿先说优点再说缺点，“如果……就更好了”。 价值分析 1.语言沟通能力的加强。征求意见时会用“好不好，同意吗、如果— —就更好了”与人沟通。 2.幼儿思路逐渐由单一到多向发展，想各种办法解决角色的选定问题， 2 淄博市实验幼儿园 从笼统的表征向具体表征发展。如幼儿在提出自己的意见从“好、不好” 到能够从语言、动作、语气等提出自己的见解，逐渐成熟。 3. 在表述过程中，提高了幼儿语言的规范性和连贯性。 3