幼教理论理论探索教育理论缤纷七色花——幼儿发展评价创意设计.pdfVIP

幼教理论理论探索教育理论《缤纷七色花——幼儿发展评价创意 设计》 如何将对幼儿的评价自然地伴随幼儿的整个生活学习过程，利用 幼儿身上的闪光点不断地激励幼儿，通过具体可感的方式让幼儿 明白自己应该做什么和怎么做呢?我园组织教师进行了幼儿发展 评价大家谈沙龙研讨活动，并在研讨的基础上达成共识，设计了 缤纷七色花幼儿日常行为评价方式。 缤纷七色花创意设计，旨在通过幼儿自己、同伴、老师、家长发 现幼儿的闪光点和点滴进步，及时予以肯定和鼓励性评价，激发 幼儿成长的内驱力，促使幼儿的行为由他律向自律过渡。 缤纷七色花评价方法虽然以多元智能理论为依据，但七色花瓣并 非实指具体的七种智能，而是寓指幼儿的个性特点、行为方式和 发展倾向是多姿多彩的，好似娇艳缤纷的七色花，对幼儿的评价 应采取个性化的多元表达方式。 1 缤纷七色花是一种日常过程性动态评价，没有正规的、统一的、 量化的评价指标和系统，不是就某种课程实施效果的全面考量， 而是关注幼儿一日生活、游戏、学习各个环节中的表现和反应， 以幼儿的过去作为参照，关注幼儿的细微行为和点滴进步，主张 凡是具有教育价值的良好行为、优势智能、优良思维品质或积极 的情感态度、交往技巧等，都是评价的依据，都应当受到关注与 肯定。通过师生间共同的民主参与、协商和对话的过程，共同评 价渗透于幼儿生活、学习、游戏过程中的外显行为和潜在品质， 并将亮点加以放大和渲染，以发挥榜样的激励作用。 具体操作方法如下： 1．墙面布置 开辟活动室的一面墙作为专题墙，每个幼儿自带一张两寸的生活 照片，教师将其修剪成圆形作为七色花的花心，分散贴于墙面稍 低处(便于幼儿观察)。每张照片周围空出一些墙面留作贴花瓣。 2 2．评价内容 用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫彩色卡纸剪成花瓣，将幼儿出色 的表现、优良的品德行为、典型的进步等用幼儿能理解和读懂的 符号(绘画或图夹文等)记录在花瓣上。如每天安静入睡可画个睡觉 的娃娃头，主动扫地或认真值日的可画把扫帚，帮助同伴的可画 两个紧靠的头标或拉在一起的小手等。记录方法均和幼儿一起讨 论产生，可由教师画，也可由幼儿自己画或请同伴帮助画。 3．评价方法 一是即时评价。在一日活动的各个环节中，教师密切关注每个幼 儿的表现，发现突出的行为，及时反馈给幼儿，并利用适当的时 间将幼儿典型行为记录在花瓣儿上，请幼儿自己或由教师贴到相 应的位置。或者，由幼儿发现同伴的优点及时向教师建议，教师 组织幼儿讨论并记录张贴。比如，集体学习时某幼儿主动探索， 3 发现了同伴没发现的现象，课上教师及时表扬，课间和幼儿讨论， 以小博士的图标记录到该幼儿的花瓣上。 二是每天的赞美时刻。每天利用离园整理的时间，让幼儿说说同 伴的优点，典型的、值得提倡的即画到花瓣上。 三是每周的进步畅谈。在每周五的下午，由教师主持，请幼儿议 议说说本周谁的进步大，进步在哪里。可由幼儿谈自己的进步， 其他幼儿讨论。也可由同伴提议，其他幼儿发表看法，达成一致 意见的画到花瓣儿上。 四是家长评价。缤纷七色花评价栏开辟后，我们组织召开了家长 会，向家长介绍此项评价的意义、内容和方法，并发给家长一些 空白花瓣，请家长关注幼儿在家表现，将突出的行为用文字或图 标记录后带到幼儿园，并与教师当面交换，以便教师在集体面前 张贴。 4 花心周围贴满七片花瓣后，奖励幼儿一朵小小的完整的七色花， 幼儿带回家收藏，同时取下七片花瓣，让幼儿从新的起点开始。 缤纷七色花实施一段时间后，教师们普遍反映这种贴近幼儿实际、 直观形象、具体可感、关注个性的日常评价方式，深受幼儿喜爱， 有效地激起了幼儿发展的内部动因，使每个孩子都能获得进步和 成功的体验。同时，幼儿在相互关注、相互欣赏中，形成比学赶 帮的良好班级氛围，培养了幼儿客观对待自己和乐意学习他人长 处的优良品质，为健全人格的形成奠定了良好的基础。 5