八年级下册地理第六章第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时） 教案.docVIP

第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原(第一课时) 　　　　 教材分析： 通过前两节的学习学生对中国区域地理和北方地区有了一定的了解，通过本节的学习使学生认识区域发展、人类活动与生态环境保护的关系，培养学生正确的人地观念，提升学生爱护环境的意识。学情分析：  大部分学生对地理课程的学习已经有了较好的习惯，但个别学生缺乏兴趣，学习方法不当，希望通过本节课堂有趣的实验活动改善这种情况。 教学目标： 　　 1.运用地图描述黄土高原的位置、范围和地貌景观； 2.从资料、图片中了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”； 　　 3.结合资料了解黄土高原黄土的“风成说”和黄土高原独特地貌形成的原因。 教学重点难点： 　　 黄土高原的位置、范围； 　　 黄土成因和黄土高原独特地貌形成的原因。 教学过程： 　 一、导入 　 欣赏民歌《黄土高坡》。 教师：这首歌唱的是哪里？ 学生：黄土高原。 教师：对！本节课我们一起来学习黄土高原（板书：黄土高原） 　 二、自主学习 1、黄土高原的位置范围，重点掌握 教师：现在请同学们自由阅读课本和《地理图册》，从图中（P24 图6.25）找到： 　 （1）地形：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 　 （2）省份：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、 甘肃省。 　　（3）学生填空：黄土高原东起__________山脉，西至_________，北连______高原（大致以_______为界），南抵________。 　　 2、黄土高原的古代文明，简单了解 　　 学生自由阅读课本，简单说一说黄土高原的古代文明： (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 　　(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。 　　(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 　　3、富有特色的“黄土风情”（P25活动） 教师：我们就生活在黄土高原上，请同学们结合自己的实际生活说一说，黄土高原都有哪些地方特色？ 学生思考后自由发言。 　　结合活动题，师生共同了解“黄土风情”：（1)黄土高原特有的传统民居是_______，原因是黄土具有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖。 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是_______，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 教师在展示其他民居图片和信天游视频，帮助学生更多地了解黄土高原的地方特色。 　　三、合作探究 教师：黄土高原因覆盖着深厚的黄土而得名。在黄土高原上黄土的厚度一般超过100米，那么黄土高原的黄土是怎么来的？ 学生自由组合小组讨论：黄土高原的黄土是怎么来的？各组代表发言，说出本组的观点。讨论过后学生阅读P26“阅读材料”，了解黄土的“风成说”。（板书：风吹来的黄土） 学生分析讨论后教师通过提问来帮助学生归纳总结：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“风成说”。 该学说认为：黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 运用黄土“风成说”，解释下列现象（P27页活动）， 学生自由选择其中一条做解说。 　 教师：我们常说黄土高原沟大谷深，现在来一起认识一下黄土高原独特的地貌景观吧。 教师展示图片（板书：黄土高原的地貌景观） 　　看图片后学生总结黄土高原的地表是支离破碎、沟壑纵横的。 　　学生读图6.29（P26），讨论后简单解释黄土高原地貌塬、梁、峁、川的原因。 　　教师：黄土高原地貌景观不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度，黄土地形的分类：塬、梁、峁、川。 需要明确：川，是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 　 四、巩固训练 1、黄土高原与南方地区的重要界线是（ ）Ａ.淮河 Ｂ.秦岭 Ｃ.太行山 Ｄ.大兴安岭2、关于黄土高原的形成，得到广泛支持的说法是（）Ａ.冰川 Ｂ.地震 Ｃ.风成说 Ｄ.火山灰堆积3.下列关于黄土高原的叙述，正确的是( )A.地面崎岖不平，是个多山的高原 B.石灰岩广布，喀斯特地貌发育C.是世界上黄土分布最广、最厚的地方 D.高原上多河流和湖泊 4.完成《地理填充图册》的第一题。 教学板书设计： 　　　 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 　　　一、文明的摇篮 　　　1.位置： 东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭 　　　2.文明的摇篮： 灿烂的古代文明，“黄土风情” 　　　二、风吹来的黄土 　　　1.风吹来的黄土（“风成说”） 　　　2.地貌景观——塬、梁、峁