新人教版小学六年级数学(下)第四单元电子教案.docx

黄荆沟镇中心学校电子备课教案 — 年级 数学学科 第四 单元 新课 第1课时 备课时间 2016年2 月28日 主备教师 隆淸富 教学内容 比例的意义 教学目标 知识目标 理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。 能力目标 培养学生的分析槪括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和 运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。 情感目标 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探 究精神。 教学重点 认识比例，理解比例的意义。在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 教学难点 在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 教具准备 情境图、投影仪、多媒体课件。 “五二一五” 教学模式 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 承前启后 1.教师:请同学们回忆一下上学期我 们学过的比的知识，谁能说一说什么 叫做比？举例说明什么叫做比的前 项、后项、比值。 教师把学生举的例子板书岀来，并注 明各部分的名称。 2.求下而各比的比值。 学生独立求岀各?比的比值。 （1）教师：在求比值的时候你们发 生活中确实有很多像这 样的比值相等的例子，这 种现彖早就引起了人们 的重视和研究。人们把比 值相等的两个比用等号 连接起来，写成一种新的 式子，如：4. 5 : 2. 7=10 : 6o课件显示：TO : 6” 和“4. 5 : 2. 7”同时闪烁， 数学中规宦，像这样的一 些式子就叫做比例  现了什么吗？ 学生：有两个比的比值相等。 教师：哪两个比的比值相等呢？ 学生回答后，教师把这两个比画上横 线。 师:是啊，生活中确实有很多像这样 的比值相等的例子，这种现象早就引 起了人们的重视和研究。人们把比值 相等的两个比用等号连接起来，写成 一种新的式子，如：4. 5 ： 2. 7=10 : 6。 课件显示：“10 ： 6” 和4.5 ： 2.7” 同时闪烁，接着两个比下面的比值隐 去，再用等号连接起来。 （2）前而的两个比能用等号连接起 来吗？为什么？ 教师将课件后而的两个比隐去。 学生：不能，比值不相等。 教师小结：数学中规左，像这样的一 些式子就叫做比例 接着两个比下而的比值 隐去，再用等号连接起 来。 学习引领 教师板书：比例。 1.师：今天这节课我们就来一起研究 比例，你想研究哪些内容呢？ 生：比的意义，学比例有什么用？比 例有什么特点？ 师：那好，我们就来研究比例的意义  吧，到底什么是比例呢？根据下而的 问题自学例1。 ①找出每而红旗长与宽的比。 ②求出每个比的比值。 ③哪几个比的比值相等？ 2.学生自学完以后，教师逐个问题指 名学生回答，并板书在黑板上：2.4 : 1. 6=3:2, 60： 40二3:2。两面国旗的 长和宽的比值相等。板书：2.4： 1.6二60 : 40, 师：像这样的式子就叫做比例。观察 这些式子，你能说岀什么叫做比例 吗？根据学生的回答，教师抓住关 键点板书：两个比比值相等 师：同学们说的比例的意义都正确， 不过数学中还可以说得更简洁些。 教师用课件显示：表示两个比相等的 式子叫做比例。 学生读一读，明确：有两个比，且比 值相等，就能组成比例：反之，如果 是比例，就一立有两个比，且比值相 等。 3.找比例。 师：在这四而国旗的尺寸中，你还能 找出哪些比可以组成比例？  过程要求： 学生猜想另外两而国旗长、宽的比 值。 求岀国旗长、宽的比值，并组成比例。 【课堂作业】 完成教材第40页“做一做”第1 题。 学生独立完成，再在小组中相互交 流、订正。 完成教材第40页“做一做”第2 题。 组织学生议一议，加深对比例意义的 理解。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你知道“比”和 “比例”这两个概念的联系与区别 吗？学生各抒己见，之后师生共同归 纳。 运用检测 1.教材第43页练习八第1、2题。 2.完成练习册中本课时的练习。 板书设计 比例。 通过这节课的学习，你知道 “比”和“比例”这两个概念的 联系与区别吗？学生各抒己见， 之后师生共同归纳。  教研组内修改总见请用蓝色5号字体标识.教师个人修改部分请用红色5号字体标识。 黄荆沟镇中心学校电子备课教案 六年级 数学学科 第四单元 新课 第2课时 备课时间 2016年2 月28日 主备教师 隆淸富 教学内容 比例的基本性质 教学目标 知识目标 使学生理解比例的基本性质 能力目标 提髙学生观察、计算、发现、验证和总结的能力 情感目标 在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐?趣。 教学重点 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例 教学难点 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例 教具准备 投影仪 “五二一五” 教学模式 教学过程 教研组内