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市场经济下职校人才培养模式探讨 ［摘要］ 新形势下“工学结合、半工半读”的人才培养模式是高职院校学生职业规划的发展方向。文章指出，高职院校应立足于“工学结合、半工半读”人才培养的现状，深刻理解“工学结合、半工半读”人才培养模式创新对培养学生勇于探索的精神、提高学生的综合能力、对学生加强择业指导的重要意义，通过促进职业教育人才培养模式的转变、推进校企联合教学实践基地建设、加强人才培养模式的创新等方式，进一步完善“工学结合、半工半读”的人才培养模式。 ［关键词］ 高职院校；工学结合；半工半读；人才培养模式 近年来，高职院校培养出了一大批符合市场需求的高等技术应用型人才，备受企业欢迎。政府也越来越注重高职院校的发展，相继推出了一系列扶植政策，为校企合作模式下高职院校实行“工学结合、半工半读”的管理体制提供了可能，也为社会和市场储备了大量人才“。工学结合、半工半读”的人才培养模式是高职大学生职业规划教育的重要方式。当前，我国高职院校对“工学结合、半工半读”的人才管理和培养模式认识不到位，在具体的执行过程中存在着不少问题，都严重地阻碍了市场经济环境下高职院校“工学结合、半工半读”的实际培养效果。因此，我们应当通过多角度、多方面地进行思考，尽可能更丰富、更深入、更全面地对高职院校“工学结合、半工半读”人才培养模式提出创新管理的思路，探寻创新管理的有效模式。 一、高职院校“工学结合、半工半读”人才培养现状以及存在的问题 （一）高职院校“工学结合、半工半读”人才培养模式现状“工学结合、半工半读”的人才培养模式是高职院校进行大学生就业管理和人才培养的重要模式。通过这种理论联系实践的方式，帮助学生无缝对接企业的实际工作，通过企业的实践实习，及时地认识到自身存在的知识理论的不足与问题。同时，通过在校的系统学习，更好地为企业实践提供理论支撑，让企业实践更具有操作性。具体说来，可以促使高职院校在教育过程中积极应对各种问题，及时进行实践演练，从而有助于促进高职院校教育质量的提升。同时，在高职院校的发展过程中实行“工学结合、半工半读”的管理体制，有助于学校与企业的双赢，有利于学生更好地理解和掌握所学理论知识和操作技能，为将来选择理想的职业奠定良好的基础。当前，多数高职院校“工学结合、半工半读”的人才培养模式仍处于缺乏系统化、科学化管理的状态，尤其是在创新模式方面，呈现出模式僵化的状态。与此同时，在当前的高职院校“工学结合、半工半读”模式管理上，也体现出了一种模棱两可的现象，也就是说，一部分高职院校通过真正实行“半公半学”为在校学生寻求就业出路；而另一部分高职院校则只是名目上实行“半工半学”的人才培养模式，而实际上忽略了对实践环节的支持和执行。 （二）“工学结合、半工半读”人才培养模式现存的问题1.学生的专业与半工半读的企业性质并不相符，使得学生对实习或半工半读的岗位不感兴趣。当所学专业与实践岗位工作性质严重不符时，学生容易对学校的培养模式产生怀疑，认为实习和半工半读是学校为了完成教学任务和教学年限而设定的“走过场”的实践活动，从而导致学生积极性不高、培养质量下降。2.大学生对半工半读的待遇期待与实际不符合。现在的高职大学生都是“90后”，生活条件相对优越，在经济要求和自我价值的实现方面有了更大的提高和明显的不同。尤其是一部分学生在实践过程中认为接触社会和工作应当得到应有的报酬，甚至有学生认为应当得到客观的薪水。而对于还没有专业技能的大学生，企业能够提供的岗位可能更多的都是体力型的岗位。在具体的薪酬和待遇方面，由于高职院校以为学生提供锻炼岗位为主要出发点，在薪酬方面对企业没有要求，企业也就不会提供较为客观的报酬。3.半工半读过程中校企对学生身心安全问题的关注度不高。高职院校的学生普遍年龄偏低，对社会的认识能力还有待提高，尤其是进入工作岗位和接触社会的时候，对社会中的恶意侵犯识别能力较低，有可能造成一部分学生在实践工作过程中出现安全问题。因此，在半工半读过程中，学校和企业应当重视对学生身心健康的全面保护。4.半工半读的培养模式让学生直接接触社会，导致学生可能参与违法犯罪。高职学生的价值观、世界观和人生观还没有完全成熟，尤其是在价值观方面，容易受到社会不良风气的影响。对于年纪尚轻且参加工作锻炼不多的高职学生来说，很容易受到社会不良分子的利用和引诱，从而为了利益或由于好奇误入骗局，做出违法乱纪的行为。 二、高职院校“工学结合、半工半读”人才培养模式创新的意义 “工学结合、半工半读”人才培养模式对教育和社会实践的结合提出了一个很高的要求，只有二者紧密结合在一起，这种人才培养模式才能收到最佳的效果。根据学生职业规划的定位进行课程教育，是对学校职业教育理念的更新和挑战。职业教育需要不断提高学生满足就业市场需求的能力，这就倒逼了高职院校职业教育更加重视对学生实践