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八年级语文教学工作计划合集多篇 教师过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信 心。今天在这给大家带来八年级语文教学，接下来我们共同阅读吧 ! 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级 上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题 组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人 与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个 单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文 ; 同时 相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话 文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个 方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同 ; 前两册是分散在各个单元里，每 单元一篇 ; 本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了 一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文 ( 含古代诗歌 ) 教学只是“入门”的准 备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点： 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生 需要掌握的修辞是对偶 ( 又叫对仗 ) ，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分 辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝 试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养 学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。要注意把握 叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特 色的语言，有自己的心得和 ; 还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特 点。 第 1 页 共 9 页 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方 法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法 ; 默读有一定的速度 ; 能按照要求筛选信息。要先借 助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语 言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情 的写法，体会作品的语言特色。 通过初一一学年的教学，从整体来看，现所任教两个班级的学生好的习惯 ( 课 堂听讲，记笔记，发言提问 ) 正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转 变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成 绩进行具体分析 ^p 如下 : 目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加， 加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解， 运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要 求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来 说，并非福音、因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之 有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。 1) 、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化 的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2) 、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力 之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力 于语文素养的整体提高。 3) 、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、 分析 ^p 、归纳等方法，