小小科学家教学设计.docxVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 教?学?设?计 学科：?????科学????????????班级：???一班级??????????? 课????题 小小科学家 课时 一课时 课型 试验课 教 学 目 标 学问与技能：做滚小球试验，并能有所觉察。 过程与方法：生疏到不仅科学家能做科学争辩，学校生也能做科学。 知道科学家是觉察大自然奇特的人。 情感态度与价值观：树立起我们也能做科学的信念，立志做一位小科学家。 ?教材分析 本课是苏教版一班级上册第一单元?走进科学?中的第一课，是整个学校阶段科学课程学习的开端。教材以“小小科学家〞为题，通过供给一组科学家正在进行不同争辩的图片，让同学生疏到科学家就是争辩大自然奇特的人。通过像科学家一样做滚小球试验，引导同学亲自动手有所觉察，从而让同学觉得科学并不那么奇特，我们就是在做小小科学家的事情。最终阅读知道科学家也不是万能的，有些问题科学家已经找到了答案，还有很多问题并没有找到答案，同时隐含有科学学问是不断进展的科学本质论的思想。鼓励同学从小开头，努力成为小小科学家。 教学重点 生疏科学家的工作，知道科学家是觉察大自然奇特的人。 教学难点 通过滚小球试验，生疏到我们也能做科学。 教学预备 分组材料：轨道、玻璃球、绒布。 设计理念 学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让同学经受科学探究的过程，在科学探究的过程中，激发同学对科学的爱好，形成科学的态度和科学探究的力量。 教 学 ? 活 ? 动 流 ? 程 教学内容及老师指导 同学活动预设 设计意图 一、创设情境 激趣导入 1、谈话：同学们，大家肯定很认真的想一想长大你想不想当一名科学家呢？ 2、沟通。 3、出示课题，今日老师就带着大家一起了解科学家的工作，并仿照着科学家做一名小小的科学家。也就是从今日开头，我们要学习科学这门课程。 同学发表自己的意见、想法 ? ? ? ? ? ? ? 运用谈话法激发同学探究的爱好，引导出新课内容。 ? 教 学 活 动 流 程 教学内容及老师指导 同学活动预设 设计意图 一、看图了解科学家的工作 1、多媒体出示科学家的工作场景，同学观看。 2、小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。 3、做一做，练习册一题。 4、说一说：你在干什么？ 5、小结：你的这些活动就是在进行科学争辩，你就是那个小小的科学家了，接下来我们仿照科学家做一个试验吧！ 二、动手做试验 1、出示试验的要求。 2、同学提出问题，并猜测。 3、小组试验，并记录。 4、汇报沟通。 5、说一说，你做试验时的体会。 6、阅读，了解这个试验科学家也做过。 7、.小结：这个小小的试验，说明我们也能和大科学家一样，进行科学争辩，并觉察了一些奇特，所以我们都是小小科学家。 三、探究隐秘 1.科学家们通过试验，探究出很多大自然的隐秘。课件出示。 2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3.想一想：大自然的奇特那么多，那么全部的奇特都被科学家找到答案了吗？还有哪些问题没有找到答案。 5.一起争辩，你觉得这些问题以后会找到答案吗？ 四、总结：今日这节课你学会了什么？ 同学看图 沟通 科学家探究自然界的奇特 ? 小组练习 沟通自己也做科学家啦。 ? ? ? ? 小组为单位进行试验 ? 汇报沟通 阅读 ? ? ? 阅读了解体会科学家觉察很多大自然的奇特。但也有不被觉察的奇特。 依据低班级同学想象力丰富，爱听故事，紧紧围绕科学家工作故事开放教学，抓住了同学的爱好点，吸引同学的留意力。 ? ? ? 滚小球试验是同学在学校阶段做的第一次比照试验。他们确定特殊兴奋，全部让每同学明白试验步骤，才能更好地完成这个试验。还要求同学在活动手册上做好记录。试验结束后提示同学整理整理好材料，养成良好的试验习惯。 ? ? ? 对问题和未知问题的呈现，知道科学学问是不断进展的。同学明白有些问题至今还没有找到答案，激发同学学习科学、探究科学的热忱。