北师大版高中数学公开课《变量与赋值》教案.pdfVIP

公开课《变量与赋值》教案 【课题】：必修三第二章 2.2 变量与赋值 【教学目标】： 1:知识与技能：掌握变量与赋值的概念，能够根据需要设计变量和给变量赋 值。 2:过程与方法：让学生充分感知和体验应用计算机解决实际问题的方法，并 能初步操作模仿。 3 ：情感态度与价值观：通过实例给变量赋值，进一步体会算法的思想，提 高学生的应用能力。 【教学重点】：设置变量和给变量赋值。 【教学难点】：设置变量。 【授课方法】：引导式 +自学式 【教具】：幻灯片 【教学设计】： 【设计思路】：本节课的教学目的就是让学生掌握怎样设置变量，如何给 变量赋值。 开始我是用复习上节课的知识点引入新的知识点，由于流程图的常用符号 比较严重所以打入到幻灯片中详尽复习了。之后就是引入新课，推进新课。因 为我带的是一个普通班，学生基础差，对概念理解的能力弱，所以我是先讲一 个例题，从例题中引出概念，这样是抽象的概念详尽化，便于学生的理解。接 着趁热打铁再以另一道例题加深学生对利用变量与赋值解决实际问题的算法印 象。从实际问题出发让学生明白如何设置变量和怎么样赋值，达到本节课教学 目的。然后进行针对本节课内容设置的针对性较强的课堂练习，将纸上谈兵的 讲解转化到真枪实弹的演练，加强学生在实际问题中应用抽象概念的能力。这 样的设计可以使学生更简易理解，更便当应用，有用的达到教学目的。 1 / 6 一、复习旧知 ,揭示课题 幻灯片显示：流程图常用符号。 二、实例引入，明确概念 问题 1：思考什么事变量，什么是赋值？ 幻灯片显示：例 1 设计一种算法，从 5 个实数中找出最大数，并用流程图 描述这个算法 . 分析：解决这个问题其实很简单，只要取两个数比较取大，再与下一个数 比较取大，一直这样下去，最后的一个结构就是最大数。 （由例子引入，可以引发学生的思考，是学生尽快投入到课堂教学） 幻灯片显示：例题的算法步骤和流程图。 针对分析的算法步骤，讲解例一的算法思想并且从过程的讲解中，引入变 量 和赋值的概念。 （这样可以将抽象的概念详尽化，便于学生的理解） 幻灯片显示：变量赋值的概念，变量的表示，赋值语句的大凡形式。 然后从变量赋值的角度分析讲解例一。（对应幻灯片） 投影显示：赋值时注意的问题 1、在赋值语句中，表达式可以是数值，常量 或算式，表达式大体分三类：常数，含其他变量的表达式 ,含变量自身的表达 式；赋值符号左边的变量如果原来没有值在执行完赋值语句后该变量获得一个 值，如果原来已有值则执行赋值语句后以赋值符号右边表达式的值替代原来的 值。 2 、赋值号的左右两边大凡不能互换，赋值符号左边只能是变量，而不是表 达式而且一个赋值语句只能给一个变量赋值，即一个赋值语句中不能出现两个 2 / 6 或多个 “=”.更不能利用赋值语句进行代数式的演算，如 x=y+5 正确 , x-y=5是错误 的. 3、赋值符号例外于 “等号 ”，如 a=b，表示将 b 的值赋给 a，而不是说 a 等 于 b，赋值语句 a=b 与 b=a 表示的意义例外。如在赋值语句中 i=i+1 表示 i 的值 自身加 1,而在代数式中不成立 . 4 ：可以先后给一个变量赋多个例外的值，但变量的取值只与最后一次赋值 有关 .: （让学生经历和感受知识的产生过程，激发他们进一步探求数学规律的剧 烈愿望） 三、共同探究，明确目的 幻灯片显示：例 2、用赋值语句写出下列算法，并画出流程图 .摄氏温度 C 为 23.5℃，将它转化成华氏温度 F，并输出 . 已知 FC+3