《14＊通往广场的路不止一条》教学实录教案教学设计.pdf

《14＊通往广场的路不止一条》教学实录 【教学内容】人教版新课标小学语文五年级上册。 【教学目标】 1．认识 4 个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语 辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文， 能背诵父亲教导“我” 的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不 止一条”的深刻含义， 说说自己以后对困难挫折应该如何去面对， 树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这 句话在生活中的含义。 【教学方法】自渎自悟 【教学准备】教师制作课件。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 课前组织： 师出示“市区交通地图”幻灯片。 师：我觉得我们班的孩子个个都顶呱呱， 既聪明又乐于助人。 现在，老师遇到了一个难题，愿意帮老师吗？（愿意） 老师指着幻灯片继续：我这个周末想从家里到凤凰山广场去 玩，可是从我家到广场最近的一条路不能通过了，你们帮我想想 我还可以走哪些路到广场那儿呢？ 1、请学生上台用彩色笔画出路线。 2、让生用几个词来形容一下此时的这张地图。 （如纵横交错 等） （设计意图：通过这些课前组织活动，既拉近了师生间的关 系、学生与文本之间的关系，又为本节课埋下了伏笔。如此，可 以说是一举多得！ ） 一、自然导入。 师：谢谢大家的帮忙（指着交通图） ，哇噻，老师第一次发现 原来从我家通往凤凰山广场的路——（不止一条）孩子们，今天 我们要学习的课文题目也叫做——（通往广场的路不止一条） 师板书课题并让学生说说从课题你明白了些什么 ? （设计意图：课题一出示，就让学生对着课题进行分析、质 疑，激发学生学习、探究的兴趣和欲望。 ） 二、初读感知。 1、师：通过课前大家认真预习本篇课文都知道了，这句话是 ——（父亲）说的，现在请大家大声朗读课文，要求读准字音， 想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？ 生答后， 师出示 cai （脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网 般……一条条……） ①请生齐读，让生说你感觉哪些词用得好？为什么？ ②与课前自己用的那些词相比，想说些什么呢？ 2、学生找出父亲教导我的三句话 （师用课件出示这几句话） 。 ①指名生读这几句话。 ②全班齐读。 （设计意图：虽是五年级学生， 但也从字、 词、句入手到段、 篇，这样为下面更好地阅读、自学打下坚实基础，有助于提高学 生的语文知识基础。 ） 三、自读课文。 1、学生自读课文，思考自己从文中的哪些语句读知了“父亲 的教导让我一生受用不尽？” 2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。 3、全班交流。 ①师：父亲的这些教导，我记住了 1 年（生读那句话） 、5 年 （生再读）、10 年 （生又读）……那作者到底是记住了多久呢？ （很 久很久）你们是从哪些语句读知的呢？（生读句子） 师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的 教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？ （终生受益） 师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大 家自由读读课文的 4— 13 自然段，用心读，看看你能从哪些字里 行间体会到父亲的教导让我终生受益？ ②生自由读，思考后答： a：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我 为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？