《eda技术》课程标准.pdf

《 EDA 技术应用》课程标准 一、概述 （一）、课程性质： EDA技术是以计算机为工作平台、以硬件描述语言 (VHDL/Verilog HDL) 为设计语言、以可编程器 件 (CPLD / FPGA) 为实验载体、以 ASIC / SOC 芯片为目标器件、进行必要的元件建模和系统仿真的电 子产品自动化设计过程。它是一种高级、快速、有效的电子设计自动化工具。掌握 EDA技术是培养高 素质高技能电子产品设计人才的需要， 是现代集成电路及电子整机系统设计科技创新和产业发展的关 键技术。 掌握 EDA技术，是走向市场、走向社会、走向国际的基本技能。开展《 EDA技术与应用》教学， 适应电子系统日趋数字化、 复杂化和大规模集成化发展的需要， 满足社会对高技能人才日益增长的需 求，为创新性人才的培养打下良好基础己迫在眉睫。根据上述设想决定开设 EDA技术课程，并定名为 《EDA技术应用》 。 （二）课程基本理念 : 本课程是应用电子技术专业的专业课， 要求学生通过本课程的学习和实验， 初步掌握常用 EDA工 具的使用方法、 FPGA的开发技术以及 VHDL语言的编程方法。 能比较熟练地使用 QuartusII 等常用 EDA 软件对 FPGA和 CPLD作一些简单电路系统的设计，同时能较好地使用 VHDL语言设计简单的逻辑电路 和逻辑系统，学会行为仿真、时序仿真和硬件测试技术，为现代 EDA 工程技术的进一步学习， ASIC 器件设计以及超大规模集成电路设计奠定基础。 在《 EDA技术应用》专业教室进行专业课程的学习，学习可借助专业教室完善的硬件功能，直接 完主要的实训任务，真正做到“学以致用” ，从而完全克服了传统教学模式中专业课教学与实训在空 间和时间上脱节的弊端。 （三）、课程设计思路 : 本课程通过《 EDA技术应用》专业教室的环境，为学生提供“用理论及时指导实践，用实践验证 理论”良好机会，有利于提高教学效果；同时由于专业教室在设置时就充分考虑了行业的主流技术以 及岗位能力的需求，学生在专业教室学习，即可直接获取综合职业技能，利于实现以就业为导向的培 养目标。 本课程的教学中注重理论教学与实践教学相结合，将教学内容的知识点分为了解、理解、掌握、 熟悉几个层次，将技能和能力实践分为学会、懂得、熟练几个层次，以实例讲解基本理论，加强现场 技能培训、重点培养学生的掌握综合电路设计能力。突出新技术、新知识、新技能、新产品的学习。 重点分析具有代表性的典型应用， 将传授知识和技能贯穿与实践指导中， 避免成为单一的讲授或单一 的操作指导。通过安排典型电路实例的安装制作，综合地应用理论知识学习和对实际电路的认识，达 到对常用 EDA工具的使用与 VHDL语言的编程方法的全面认识和把握。 1 本课程标准的总体设计思路： 变三段式课程体系为任务引领型课程体系， 打破传统的文化基础课、 专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识 学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、 “掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任 务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传 统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实 践动手能力。 课程标准以应用电子技术专业学生的就业为导向， 根据行业专家对应用电子专业所涵盖 的岗位群进行的任务和职业能力分析， 以应用电子技术主线， 以本专业应共同具备的岗位职业